Ερευνητές από το Τμήμα Μουσικής του Πανεπιστημίου Jyväskylä στη Φινλανδία μελέτησαν τον ισχυρισμό ότι η μουσική εκπαίδευση μπορεί να δημιουργήσει κοινωνικά οφέλη στο σχολικό περιβάλλον και διαπίστωσαν μια θετική συσχέτιση.
Στη Φινλανδία, παρά τα εξαιρετικά αποτελέσματα στις ακαδημαϊκές δοκιμασίες, τα φινλανδικά παιδιά έχουν τη φήμη ότι σημειώνουν χαμηλές επιδόσεις σε ερωτήσεις που αφορούν τη γενική ικανοποίηση από το σχολείο.
Η επίδραση της μουσικής δοκιμάστηκε σε 10 φινλανδικά σχολεία με τάξεις που είχαν διευρυμένο πρόγραμμα μουσικής εκπαίδευσης και σε τάξεις ελέγχου. Η ποιότητα της σχολικής ζωής (ΠΣΖ) αξιολογήθηκε από ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα 735 μαθητών της Γ΄ και Στ΄ τάξης (9 και 12 ετών).
Οι ερωτήσεις για την ΠΣΖ περιλάμβαναν: γενική ικανοποίηση, σχέσεις δασκάλου–μαθητή, θέση μέσα στην τάξη, ταυτότητα μέσα στην τάξη, επιτεύγματα και ευκαιρίες, κλίμα στην τάξη και αρνητικά συναισθήματα.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η εκτεταμένη μουσική εκπαίδευση βελτιώνει την ΠΣΖ, ιδιαίτερα σε τομείς που σχετίζονται με τη γενική ικανοποίηση από το σχολείο και την αίσθηση επιτεύγματος και ευκαιριών για τους μαθητές. Οι διαφορές που σχετίζονται με τα σχολεία και το φύλο δεν επηρέασαν τα αποτελέσματα.
Μια επακόλουθη μελέτη εξέτασε εάν η αύξηση των κρίσιμων παραμέτρων της ΠΣΖ συνδεόταν με τη μουσική. Αυτή η ανάλυση χρησιμοποίησε δεδομένα από 98 μαθητές άλλων τάξεων που συμμετείχαν σε διευρυμένα προγράμματα αθλητισμού και εικαστικών τεχνών. Αυτές οι τάξεις δεν παρουσίασαν παρόμοια οφέλη.
Τα αποτελέσματα υποδεικνύουν ότι η μελέτη της μουσικής παρέχει μετρήσιμα κοινωνικά οφέλη. Οι μαθητές στις τάξεις με εκτεταμένη μουσική εκπαίδευση (ΕΜ) ήταν γενικά πιο ικανοποιημένοι από τη σχολική ζωή σε σύγκριση με τους μαθητές των τάξεων με κανονικό πρόγραμμα μουσικής εκπαίδευσης (Κ). Οι μαθητές στις τάξεις ΕΜ ανέφεραν επίσης ότι το σχολείο τους παρείχε επιτεύγματα και ευκαιρίες συχνότερα από ό,τι οι μαθητές στις τάξεις Κ. Οι πιο έντονες διαφορές μεταξύ αυτών των ομάδων βρέθηκαν στο κλίμα της τάξης, ένας νέος παράγοντας που σχεδιάστηκε για αυτή τη μελέτη. Οι μαθητές των τάξεων ΕΜ ανέφεραν σημαντικά πιο θετικές απαντήσεις σε ερωτήσεις που αντιπροσώπευαν το κλίμα της τάξης σε σύγκριση με τις τάξεις Κ και τις άλλες διευρυμένες (τέχνη και αθλητισμός).
Πηγή:
Taylor & Francis Online: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14613808.2013.829428#d1e134