Στο μάθημα 41 με τίτλο “Ο Χρόνος” από το βιβλίο Μαθηματικών της Α’ Δημοτικού, οι βασικοί διδακτικοί στόχοι είναι οι εξής:
- Αντίληψη της έννοιας του χρόνου: Τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν βασικές χρονικές έννοιες, όπως μέρα, νύχτα, πρωί, μεσημέρι, απόγευμα, βράδυ.
- Διάκριση χρονικών διαστημάτων: Μαθαίνουν να διακρίνουν γεγονότα που συμβαίνουν με διαφορετική χρονική ακολουθία (πριν, τώρα, μετά).
- Ανάπτυξη λεξιλογίου χρόνου: Χρησιμοποιούν λέξεις και εκφράσεις σχετικές με τον χρόνο (π.χ. “πρώτα”, “μετά”, “αργότερα”, “χθες”, “αύριο”).
- Χρονική σειρά γεγονότων: Τα παιδιά τοποθετούν απλές καθημερινές δραστηριότητες στη σωστή χρονική ακολουθία.
- Εισαγωγή στη μέτρηση του χρόνου: Εισάγονται σε βασικές μετρήσεις χρόνου, όπως οι ημέρες, οι ώρες, και η αίσθηση της διαδοχής των γεγονότων μέσα στη μέρα.
Αφού υλοποιήσαμε τις δραστηριότητες του σχολικού βιβλίου και του τετραδίου εργασιών, στη συνέχεια έγιναν και οι επόμενες δραστηριότητες!
Τα στάδια της ανάπτυξης ενός λουλουδιού
(άσκηση χρονικής αλληλουχίας)
Τα στάδια της ζωής της πεταλούδας
Οι καθημερινές ρουτίνες μας
Η παρακάτω δραστηριότητα συνδυάστηκε διαθεματικά με σχετικό κεφάλαιο στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος.
Τέλος, σας προτείνω μερικές δραστηριότητες που είναι διασκεδαστικές, βιωματικές και προσαρμοσμένες στις ανάγκες όλων των μαθητών. Ρίξτε μια ματιά στις προτάσεις μου!
1. Χρονική σειρά της ημέρας (Βιωματική Δραστηριότητα)
Υλικά: Εικόνες με δραστηριότητες (ξύπνημα, φαγητό, παιχνίδι, ύπνος κ.λπ.)
Οδηγίες:
- Χωρίζουμε τα παιδιά σε μικρές ομάδες (μεικτές, με μαθητές διαφορετικών δυνατοτήτων).
- Δίνουμε σε κάθε ομάδα ένα σετ εικόνων και τους ζητάμε να τις βάλουν στη σωστή χρονική σειρά (π.χ. πρωί, μεσημέρι, απόγευμα, βράδυ).
- Για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, μπορούμε να έχουμε εικόνες με χρώματα ή σύμβολα που δείχνουν την ώρα της ημέρας (ήλιος για πρωί, φεγγάρι για βράδυ κ.λπ.).
Στόχος: Κατανόηση της χρονικής αλληλουχίας των γεγονότων.
2. Το ρολόι του χρόνου (Διαδραστική Δραστηριότητα)
Υλικά: Χάρτινα ρολόγια, μαρκαδόροι
Οδηγίες:
- Κάθε μαθητής φτιάχνει το δικό του χάρτινο ρολόι.
- Ζητάμε από τα παιδιά να δείξουν ώρες για βασικές δραστηριότητες (π.χ. 8:00 – ώρα για σχολείο, 1:00 – ώρα για φαγητό).
- Οι μαθητές με δυσκολίες μπορούν να συνεργαστούν με έναν συμμαθητή-βοηθό ή να έχουν ρολόγια με αυτοκόλλητα για τις ώρες της ημέρας.
Στόχος: Σύνδεση δραστηριοτήτων με συγκεκριμένες ώρες.
3. Ημερολόγιο της εβδομάδας (Συνεργατική Δραστηριότητα)
Υλικά: Ένα μεγάλο χαρτί με τις ημέρες της εβδομάδας
Οδηγίες:
- Κάθε παιδί προσθέτει δραστηριότητες που κάνει κάθε μέρα (π.χ. Δευτέρα: σχολείο, Τρίτη: κολύμπι).
- Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να σχεδιάσουν ή να κολλήσουν εικόνες αντί να γράψουν.
Στόχος: Αντίληψη της διαδοχής των ημερών και προγραμματισμός δραστηριοτήτων.
4. Παιχνίδι “Πριν, Τώρα, Μετά” (Κινητικό Παιχνίδι)
Υλικά: Κάρτες με καθημερινές δραστηριότητες
Οδηγίες:
- Λέμε μια δραστηριότητα (π.χ. “Τρώω πρωινό”).
- Τα παιδιά πρέπει να πουν τι συνέβη πριν και τι θα συμβεί μετά.
- Προσθέτουμε κίνηση: αν είναι “πριν” κάνουν ένα βήμα πίσω, αν είναι “μετά” ένα βήμα μπροστά.
Στόχος: Ανάπτυξη της χρονικής λογικής με κιναισθητική μάθηση.
Δείτε αν θέλετε και σχετικές αναρτήσεις με τον χρόνο: