Αρχικά, πριν παίξουμε με τις συλλαβές για να δούμε πόσο ευγενικά παιδιά είμαστε!!
Παιχνίδι εξάσκησης στην ονομασία των λέξεων σύμφωνα με τις συλλαβές τους (μονοσύλλαβες, δισύλλαβες,τρισύλλαβες, πολυσύλλαβες)
Παιχνίδι για περισσότερη εξάσκηση στην ονομασία των λέξεων σύμφωνα με τον τονισμό τους (λήγουσα, παραλήγουσα, προπαραλήγουσα)
Στο μάθημα της γλώσσας της Β’ δημοτικού ασχοληθήκαμε με το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Ο παπαγάλος».
Ο Ζαχαρίας Παπαντωνίου (1877-1940) ήταν Έλληνας λογοτέχνης και υποστηρικτής της δημοτικής γλώσσας στο γλωσσικό ζήτημα το οποίο απασχόλησε έντονα την ελληνική κοινωνία και εκπαίδευση. Το ποίημα «Ο παπαγάλος» βρίσκεται στην παιδική ποιητική συλλογή «Χελιδόνια» (1920 – παιδικά ποιήματα τα οποία μελοποίησε ο Γεώργιος Λαμπελέτ).
Αφού το επεξεργαστήκαμε στη συνέχεια το ακούσαμε μελοποιημένο!
Ο Γιάννης Ζουγανέλης μελοποιεί Έλληνες ποιητές που έγραψαν ποιήματα για παιδιά.
Δείτε εδώ πώς μπορείτε να σχεδιάσετε έναν παπαγάλο! Στην τάξη μας έχουμε μαθητές με ιδιαίτερη κλίση στη ζωγραφική!
Κι ένα ωραίο τραγουδάκι για τον παπαγάλο!
Οι μεγαλύτεροι αν θέλετε μπορείτε να διαβάσετε μία διδακτική ιστορία για τον σοφό παπαγάλο.
Το «Πρωινό Άστρο» είναι το ποίημα που έγραψε ο Γιάννης Ρίτσος για το κοριτσάκι του, όταν έγινε πατέρας. Είναι το ποίημα της πατρικής στοργής και της λυρικής φαντασίας. Είναι ένα ποίημα «που μόνο ένας παλμογράφος θα μπορούσε να «οπτικοποιήσει» και να καταγράψει τους παλμούς της εκπληκτικής ευαισθησίας του. Ο ίδιος ο Ρίτσος το χαρακτηρίζει «Μικρή εγκυκλοπαίδεια υποκοριστικών» για την κορούλα του.
Στη συνέχεια, μπορείτε να ακούσετε την εκπληκτική απαγγελία του ποιήματος από τον Νίκο Παπαθεοδώρου.
Ηχογράφηση: Γιώργος χριστοφορίδης Επιμέλεια Ήχου: Γιώργος χριστοφορίδης Moυσική: Ευανθία Ρεμπούτσικα - Μέσα από 'σένα
Μπορείτε να ακούσετε το ποίημα σε μουσική Μιχάλη Τζανουδάκη και ερμηνεία από τη Σοφία Μιχαηλίδου.
Ολόκληρο το ποίημα, γραμμένο μ’ έναν άκρατο λυρισμό και με μιαν άμετρη ευαισθησία, απευθύνεται από την αρχή μέχρι το τέλος στο λατρεμένο, νεογέννητο μωρό… Έτσι, ο λόγος του ποιητή, σε όλη τη σύνθεση, είναι γραμμένος κυρίως στο β΄ πρόσωπο: Κοιμήσου, κοριτσάκι…, Να μεγαλώσεις γρήγορα…, Κράτησέ με, κοριτσάκι…, Ανοίγεις τα ματόφυλλα…, Έτσι παιδί που μ’ έκανες, παιδί μου…, Έλα να σου συστήσω ένα τριαντάφυλλο / να παίξετε μαζί στον κήπο…, Πώς άλλαξες τον κόσμο, κοριτσάκι… Και βέβαια σε όλο το έργο επαναλαμβάνεται συχνά, σαν ηχώ επίμονη κι ατελεύτητη ή σαν το ρεφρέν της πιο γλυκιάς μελωδίας, η προσφώνηση Κοριτσάκι ή Κοριτσάκι μου, με την οποία άλλωστε αρχίζει (Κοριτσάκι μου, θέλω να σου φέρω…) και τελειώνει (Περπάτα, κοριτσάκι) η σύνθεση. Βέβαια, κάποιες φορές, συναντάμε τη χρήση του α΄ προσώπου, καθώς ο ποιητής επιθυμεί να εξάρει αυτή την ιερή, την πρωτόγνωρη χαρά που του έχει προξενήσει η γέννηση του παιδιού του…
Από Palmografos.com: Palmografos.com – Γιάννη Ρίτσου «Πρωινό άστρο» – Της Γιόλας Αργυροπούλου-Παπαδοπούλου*
».. Άλλη χαρά δεν είναι πιο μεγάλη
απ΄ τη χαρά που δίνεις.
Να το θυμάσαι κοριτσάκι..»
Ένα παιχνίδι μέτρησης για παιδιά ηλικίας 5 έως 9 ετών. Αυτό το παιχνίδι παρέχει μια χρήσιμη εισαγωγή για τα παιδιά που μαθαίνουν να χρησιμοποιούν έναν χάρακα.
Υπάρχουν δύο επίπεδα: το ένα με ακέραιους αριθμούς εκατοστών και το δεύτερο με μικτά παραδείγματα που περιλαμβάνουν ακέραιους αριθμούς και μισά.
Ως εμπέδωση στους στόχους του μαθήματος μαθηματικών της Α τάξης Μαθαίνω τα γεωμετρικά σχήματα , αφού έγιναν οι εργασίες του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών, την επόμενη μέρα μέσω της βιωματικής μάθησης επιτεύχθηκε η διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης, μέσω των παρακάτω δραστηριοτήτων!
Αρχικά, κατασκευάσαμε μία αφίσα συνδυάζοντας τα γεωμετρικά σχήματα φτιάχνοντας ένα σπίτι και ένα δέντρο!
Στη συνέχεια, κάναμε μία γρήγορη επανάληψη των χρωμάτων, χρησιμοποιώντας τα χρωματιστά μολύβια που έφτιαξα για την εκμάθηση των χρωμάτων.
Μετά, συνδυάσαμε τα σχήματα και τα χρώματα και με γλωσσοπίεστρα δημιουργήσαμε τα γεωμετρικά σχήματα.
Έπειτα, με ξύλινα τουβλάκια δημιουργήσαμε παλάτια, σπιτάκια, αυλές, γκαράζ και πισίνες!
Τα παιδιά είχαν αρκετή όρεξη και μάθαμε να παίζουμε το τάνγκραμ! Η Κωνσταντίνα και η Κανέλλα έφτιαξαν ένα καράβι και ένα κεράκι!
Παίξαμε με την αγαπημένη μας πλαστελίνη και φτιάξαμε γεωμετρικά σχήματα και στερεά σώματα.
Συνδυάσαμε τις προγραφικές ασκήσεις που κάνουμε στο μάθημα της Γλώσσας με τα γεωμετρικά σχήματα! Σχεδιάσαμε πάνω σε αυτοσχέδια πινακάκια από θήκες DVD διάφορα σκηνικά όπως θα δείτε παρακάτω! Τα πινακάκια θα τα χρησιμοποιούμε όλη τη χρονιά στο μάθημα της γλώσσας και των μαθηματικών σαν πρόχειρα στην τάξη αποφεύγοντας τη σπατάλη χαρτιού!
O Θοδωρής με την Κωνσταντίνα αναμετρήθηκαν σε ένα παιχνίδι μνήμης που συνδυάζει τα σχήματα και τα χρώματα! Έσπασαν πολλά αβγά!!!
Τέλος, με τη βοήθεια των μαθητών της Β τάξης, οι οποίοι έφτιαξαν μία γατούλα με τάγκραμ που κατασκεύσαν μόνοι τους, δημιουργήσαμε τη γεωμετρική γωνιά μας!
Τα παιδιά έμαθαν, έπαιξαν και διασκέδασαν! Γιατί η μάθηση είναι ευκολότερη όταν γίνεται μέσω που παιχνιδιού και της δημιουργίας!! Μπράβο σε όλους τους μαθητές που κάθε μέρα προσπαθούν όλο και περισσότερο για να γίνονται καλύτεροι!!!
Στόχος του κεφαλαίου είναι οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να ερευνούν προβληματικές καταστάσεις σε διαφορετικά πλαίσια και να χρησιμοποιούν διαφορετικές στρατηγικές νοερών υπολογισμών.
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:
◗ Aξιοποιούν πληροφορίες ενός προβλήματος που δίνονται μέσα από εικόνα.
◗ Mοντελοποιούν τα δεδομένα ενός προβλήματος με σκίτσο (ζωγραφίζοντας).
◗ Mπορούν να ακολουθήσουν λεκτικές οδηγίες.
◗ Προσδιορίζουν κόμβους και κινούνται στο καρτεσιανό επίπεδο.
◗ Eλέγχουν τη διαδικασία επίλυσης προβλήματος με εποπτικό υλικό.
◗ Συνεργάζονται με τον διπλανό τους για την επίτευξη μιας δραστηριότητας.
Ο βασιλιάς σας ζήτησε να καταστρέψετε τα παλιά του κάστρα. Χρησιμοποιήστε τον αριθμό που σας δίνετε και τον καταπέλτη για να υπολογίσετε πόσο μακριά θα εκτοξεύσετε το βλήμα σας. Χρειάζονται περίπου 13 χτυπήματα για να καταστραφεί ένα κάστρο. Κάθε φορά που καταστρέφετε ένα κάστρο θα κερδίζετε ένα κίτρινο μετάλλιο κάστρου!
Τα αστέρια σου δίνουν την αίσθηση του πόσα κάνεις σωστά/λάθος. Πολλά αστέρια σημαίνει πολλές σωστές απαντήσεις. Για επιπλέον δυσκολία, επιλέξετε το πλαίσιο ελέγχου «hide jumps απόκρυψη αλμάτων» !
Με αφορμή το ποίημα από το βιβλίο της Β΄ Δημοτικού «Ο σιδηρόδρομος» του Βασίλη Ρώτα ταξιδεύουμε πίσω στο χρόνο και να ανακαλύπτουμε περισσότερες γνώσεις για το μεταφορικό μέσο που άλλαξε τη ροή της ιστορίας.
Η οδοποιία στην Αρχαία Ελλάδα σε συσχετισμό με τον σημερινό σιδηρόδρομο, σε μία συνοπτική παρουσίαση.
Μιλήσαμε για τα μέσα μεταφοράς και μέσα μαζικής μεταφοράς. Τα χωρίσαμε σε εκείνα που κινούνται στον αέρα, στην ξηρά και στην θάλασσα.
Μπορείτε να δείτε παρακάτω μία παρουσίαση με περισσότερες λεπτομέρειες για τα μέσα μεταφοράς.
Ας ακούσουμε κι ένα τραγουδάκι για τα μεταφορικά μέσα!
Το επόμενο βίντεο περιέχει εικόνες από τραγούδι «Στην πόλη περπατάω» από το λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια Β΄» που απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε συγκερασμό με ζωγραφιές παιδιών
Ας ακούσουμε κι άλλο ένα τραγουδάκι για την κυκλοφοριακή αγωγή!
Το σημερινό μάθημα στη γλώσσα της Β δημοτικού είναι μία μικρή ιστορία που προέρχεται από το βιβλίο «Παραμύθια από το τηλέφωνο» του Τζιάνι Ροντάρι, το οποίο περιέχει 70 μικρές ιστορίες – παραμύθια, που θα μπορούσατε να τις αφηγηθείτε από ένα τηλέφωνο στο παιδί σας!!
Παρακάτω μπορείτε να δείτε μία εξαιρετική παρουσίαση του μαθήματος!
Κι όμως υπήρχε στ’ αλήθεια κυλιόμενο πεζοδρόμιο στο Παρίσι το 1889!
Στη συνέχεια, μπορείτε να δείτε ένα βίντεο για τον συγγραφέα Τζιάνι Ροντάρι που παρουσιάζει τα έργα και την βιογραφία του. Ανάμεσα στα έργα του θα δείτε και το βιβλίο από το οποίο προέρχεται το μάθημά μας «Παραμύθια από το τηλέφωνο».
Οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά και ζωγράφισαν φθινοπωρινές εικόνες βασιζόμενοι στο παρπάνω ποίημα. Μπορείτε να δείτε στη συνέχεια τις όμορφες ζωγραφιές τους!
Bασική αρχή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι να συνδυάζουν το γνωστικό πεδίο των Προγραμμάτων Σπουδών με την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των μαθητριών και των μαθητών με σκοπό «τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες» και την ενίσχυση των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αι., των δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης, υπευθυνότητας και ενσυναίσθησης, των δεξιοτήτων στρατηγικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και αναστοχασμού καθώς και των δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης.
Οι δεξιότητες αυτές πρέπει να ενισχύονται διά βίου και να δίνουν τη δυνατότητα στους πολίτες να εξελίσσονται, σε μεταβαλλόμενους χώρους εργασίας και στην κοινωνία, καθώς και να αντεπεξέρχονται στην πολυπλοκότητα και την αβεβαιότητα του σύγχρονου κόσμου.
Στο πρώτο τρίμηνο επιλέχθηκε να υλοποιηθεί από την Α και Β δημοτικού του σχολείου μας η θεματική ενότητα Ζω καλύτερα – Ευ ζην: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη με τίτλο του εργαστηρίου δεξιοτήτων
A και Β όλοι μαζί μία ομάδα!
Στο 1ο Εργαστήριο «Ας γνωριστούμε» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι :
και οι στόχοι του εργαστηρίου ήταν:
Οι μαθητές/τριες να επιλέξουν τα θέματα με τα οποία θα ασχοληθούν και να γνωρίσουν καλύτερα ο ένας τον άλλον.
Τις πρώτες μέρες στο σχολείο μας αρχίσαμε τη γνωριμία μας με παιχνίδια γνωρίμιας για να σπάσει ο πάγος! Δείτε τις δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε στην παρακάτω ανάρτηση:
Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τον εαυτό μας, για τις αγαπημένες μας συνήθειες, τα αγαπημένα μας μαθήματα, χρώματα και για τα επαγγέλματα που θα θέλαμε να ακολουθήσουμε στο μέλλον!
Έπειτα, οι μαθητές της Α τάξης συμπλήρωσαν τα παρακάτω φύλλα εργασίας «Τα αγαπημένα μου»!
Και οι μαθητές της Β τάξης έφτιαξαν την αγαπημένη τους μπλούζα και ένα σύντομο βιογραφικό σημείωμα!!
Τέλος, οι μαθητές κατασκεύσαν την τσάντα τους και τα μολύβια τους για το νέο ταξίδι της γνώσης που ξεκινούν όλοι μαζί, πρωτάκια και δευτεράκια, μία δυνατή ομάδα!!!
Love Teaching 