Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Κεφ.7 Βρίσκω το μισό και το ολόκληρο

Ο κύριος διδακτικός στόχος του κεφαλαίου είναι οι μαθητές να μπορούν να βρίσκουν το μισό μιας ποσότητας και ενός αριθμού.
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:
◗ Kάνουν δίκαιη μοιρασιά χωρίς να περισσεύει τίποτα.
◗ Aξιοποιούν το μισό για την εύρεση του ολόκληρου.
◗ Συνεργάζονται με τον διπλανό τους για την επίτευξη μιας δραστηριότητας.
◗ Eπιλύουν προβλήματα με το μισό.

Τα διπλά αθροίσματα με στιχάκια

πηγή: Μαθαίνω Διασκεδάζοντας

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

by Murwtakimar
by Katlu
by Ritanax

Τέλος, μπορείτε να λύσετε υπέροχα διαδραστικά φύλλα εργασίας!

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Βρίσκω την αξία των ψηφίων στους διψήφιους αριθμούς

Ο κύριος διδακτικός στόχος του κεφαλαίου είναι να μπορούν οι μαθητές να αντιλαμβάνονται την αξία της θέσης των ψηφίων, να συγκρίνουν, να διατάσσουν και να διαχειρίζονται διψήφιους αριθμούς.

Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:

  1. Κατασκευάζουν διψήφιους αριθμούς με προϋποθέσεις.
  2. Να φτιάχνουν αριθμητικές αλυσίδες ξεκινώντας από οποιονδήποτε αριθμό προσθέτοντας ή αφαιρώντας δεκάδα.
  3. Κάνουν νοερούς υπολογισμούς.
  4. Επιλύουν προβλήματα με περισσότερο ή λιγότερο.
  5. Συνεργάζονται σε ομάδες για την επίτευξη μιας δραστηριότητας.

Εναλλακτικές διδακτικές προσεγγίσεις
Φτιάχνουν αριθμούς με προϋποθέσεις και τους δείχνουν στον άβακα.
Παραδείγματα:
«Είναι ένας αριθμός μεγαλύτερος του 45 και μικρότερος του 54. Το ψηφίο των
μονάδων είναι το διπλάσιο του 4».
«Είναι ένας αριθμός που είναι μικρότερος από το 90 και μεγαλύτερος από το 70. Το ψηφίο των δεκάδων είναι ίδιο με το ψηφίο των μονάδων».
Κάθε παιδί έχει μια κάρτα με ένα ψηφίο. Τα παιδιά σε ομάδες των τεσσάρων
αποφασίζουν να φτιάξουν 2 διαφορετικούς αριθμούς (διψήφιους) και οι
υπόλοιπες ομάδες βρίσκουν ποιους αριθμούς έφτιαξαν ή θα μπορούσαν να
φτιάξουν (παραλλαγή).
Τα παιδιά σε ομάδες φτιάχνουν τις αριθμητικές αλυσίδες από το 0–100:
– προσθέτουμε 10 κάθε φορά, π.χ.: 1, 11, 21 κτλ., 2, 12, 22, 32 κτλ., 3, 13,
23, κτλ., ή αφαιρούμε 10 κάθε φορά: π.χ., 99, 89, 79 κτλ., 98, 88, 78 κτλ.
– πόσες είναι αυτές οι αριθμητικές αλυσίδες;

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

1. Από κάμπια…πεταλούδα

https://www.ictgames.com/

Εξασκηθείτε στη σειρά διαδοχικών και μη διαδοχικών αριθμών. Χρησιμοποιείστε τις γνώσεις σας για την αξία θέσης για να βάλετε τους αριθμούς στη σωστή σειρά από τον μικρότερο προς τον μεγαλύτερο.

Βήμα 1: Επιλέξτε έναν ελάχιστο αριθμό.
Βήμα 2: Επιλέξτε έναν μέγιστο αριθμό.

Στη συνέχεια, σύρετε τα μπουμπούκια των φύλλων στο κλαδί με τη σωστή σειρά. Ένα σωστά συμπληρωμένο κλαδί θα ενθαρρύνει μια κάμπια να φάει τα φύλλα σας και να μεταμορφωθεί σε πεταλούδα!

Όσοι από εσάς έχετε μάτια αετού μπορεί να εντοπίσετε την ώρα του ύπνου της πεταλούδας να διαβάζει «Βασικά στοιχεία της πεταλούδας».

2. Ναυαγοσώστες

Διασώστε τον κολυμβητή χρησιμοποιώντας τις γνώσεις σας για την αξία θέσης.
Χρησιμοποιήστε την αριθμητική γραμμή για να βρείτε τη θέση του κολυμβητή, (μετά από 5 δευτερόλεπτα θα σας πει ο κολυμβητής). Σύρετε μετρητές στο γράφημα θέσης HTU για να δημιουργήσετε αυτόν τον αριθμό. Πατήστε ‘go’ για να εκτοξεύσετε τη σωσίβια λέμβο. Βραβεύεστε με μία καρδιά για κάθε κολυμβητή που συλλέγετε!

3. Πύργος ως το διάστημα!

Ο στόχος αυτού του παιχνιδιού είναι να χτίσετε έναν πύργο αρκετά ψηλό ώστε να φτάσει στο διάστημα. Τα μπλοκ πρέπει να στοιβάζονται με τη σωστή σειρά, από το μικρότερο προς το μεγαλύτερο.

4. Καρχαριοαριθμοί

Επιλέξτε ένα επίπεδο δυσκολίας. Στη συνέχεια, κοιτάξτε τις εκατοντάδες, τις δεκάδες και τις μονάδες για να υπολογίσετε τον αριθμό που εμφανίζεται. Επιλέξτε το συννεφάκι που δείχνει τον αριθμό.

Αν έχετε δίκιο, θα δείτε το δελφίνι να πηδάει πάνω από το σκάφος σας. Αν το κάνατε λάθος, τότε ο καρχαρίας θα δαγκώσει το σκάφος σας.

Τα αστέρια είναι εκεί για να σας δώσουν μια ιδέα για την πρόοδό σας. Περίπου 30 σωστές απαντήσεις θα σας πάρουν 5 αστέρια. 

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Κάθετες πράξεις με διψήφιους χωρίς κρατούμενο

Για περισσότερη εξάσκηση μπορείτε να λύσετε ασκήσεις στις παρακάτω διαδραστικές εφαρμογές!

Λύνουμε κάθετες προσθέσεις

Λύνουμε κάθετες αφαιρέσεις

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Παιχνίδι μέτρησης αντικειμένων

Ένα παιχνίδι μέτρησης για παιδιά ηλικίας 5 έως 9 ετών. Αυτό το παιχνίδι παρέχει μια χρήσιμη εισαγωγή για τα παιδιά που μαθαίνουν να χρησιμοποιούν έναν χάρακα. 

Υπάρχουν δύο επίπεδα: το ένα με ακέραιους αριθμούς εκατοστών και το δεύτερο με μικτά παραδείγματα που περιλαμβάνουν ακέραιους αριθμούς και μισά. 

πηγή: https://www.topmarks.co.uk/
Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Μαθηματικα,βιωματικές δράσεις

Παιχνίδια αισθητοποίησης αριθμών

Στα μαθηματικά της Α τάξης στο κεφάλαιο 5 «Αρίθμηση, ανάγνωση και γραφή των αριθμών» επιδιώκεται να καταστούν οι μαθητές ικανοί να:

  • αναγνωρίζουν και να γράφουν τα ψηφία των αριθμών έως το 5
  • εξασκηθούν με την καθοδηγούμενη γραφή των ψηφίων των αριθμών 1, 2 και 3
  • καταμετρούν συλλογές αντικειμένων με τουλάχιστον πέντε στοιχεία

Οι μαθητές έκαναν μερικές δραστηριότητες εισαγωγής μέσω βιωματικής μάθησης στο διδακτικό αντικείμενο για να αντιληφθούν την αξία των αριθμών πριν προχωρήσουν στην καθοδηγούμενη γραφή και στις ασκήσεις των σχολικών βιβλίων.

1. Το ταμπουρίνο

Ο μαθητής δίνει το ρυθμό (αργά ή γρήγορα) μέχρι το ανώτερο 5 χτυπήματα και ένας συμμαθητής δείχνει με τα δάχτυλα του τον αριθμό των χτυπημάτων που άκουσε και στη συνέχεια λέει τον αριθμό.

2. Αξία αριθμού με γλωσσοπίεστρα

Οι μαθητές έπρεπε σύμφωνα με τον αριθμό που τους δινόταν να σχηματίσουν με γλωσσοπίεστρα τον προηγούμενο και τον επόμενο από αυτόν αριθμό!

3. Σχηματίζω αριθμούς με το σώμα μου!

4. Ενασχόληση με το διαχρονικό αριθμητήριο

Μπράβο σας παιδιά!! Μάθαμε παίζοντας !

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα,εικαστικά

Δημιουργούμε με τα γεωμετρικά σχήματα!

Ως εμπέδωση στους στόχους του μαθήματος μαθηματικών της Α τάξης Μαθαίνω τα γεωμετρικά σχήματα , αφού έγιναν οι εργασίες του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών, την επόμενη μέρα μέσω της βιωματικής μάθησης επιτεύχθηκε η διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης, μέσω των παρακάτω δραστηριοτήτων!

Αρχικά, κατασκευάσαμε μία αφίσα συνδυάζοντας τα γεωμετρικά σχήματα φτιάχνοντας ένα σπίτι και ένα δέντρο!

Στη συνέχεια, κάναμε μία γρήγορη επανάληψη των χρωμάτων, χρησιμοποιώντας τα χρωματιστά μολύβια που έφτιαξα για την εκμάθηση των χρωμάτων.

Μετά, συνδυάσαμε τα σχήματα και τα χρώματα και με γλωσσοπίεστρα δημιουργήσαμε τα γεωμετρικά σχήματα.

Έπειτα, με ξύλινα τουβλάκια δημιουργήσαμε παλάτια, σπιτάκια, αυλές, γκαράζ και πισίνες!

Τα παιδιά είχαν αρκετή όρεξη και μάθαμε να παίζουμε το τάνγκραμ! Η Κωνσταντίνα και η Κανέλλα έφτιαξαν ένα καράβι και ένα κεράκι!

Παίξαμε με την αγαπημένη μας πλαστελίνη και φτιάξαμε γεωμετρικά σχήματα και στερεά σώματα.

Συνδυάσαμε τις προγραφικές ασκήσεις που κάνουμε στο μάθημα της Γλώσσας με τα γεωμετρικά σχήματα! Σχεδιάσαμε πάνω σε αυτοσχέδια πινακάκια από θήκες DVD διάφορα σκηνικά όπως θα δείτε παρακάτω! Τα πινακάκια θα τα χρησιμοποιούμε όλη τη χρονιά στο μάθημα της γλώσσας και των μαθηματικών σαν πρόχειρα στην τάξη αποφεύγοντας τη σπατάλη χαρτιού!

O Θοδωρής με την Κωνσταντίνα αναμετρήθηκαν σε ένα παιχνίδι μνήμης που συνδυάζει τα σχήματα και τα χρώματα! Έσπασαν πολλά αβγά!!!

Τέλος, με τη βοήθεια των μαθητών της Β τάξης, οι οποίοι έφτιαξαν μία γατούλα με τάγκραμ που κατασκεύσαν μόνοι τους, δημιουργήσαμε τη γεωμετρική γωνιά μας!

Τα παιδιά έμαθαν, έπαιξαν και διασκέδασαν! Γιατί η μάθηση είναι ευκολότερη όταν γίνεται μέσω που παιχνιδιού και της δημιουργίας!! Μπράβο σε όλους τους μαθητές που κάθε μέρα προσπαθούν όλο και περισσότερο για να γίνονται καλύτεροι!!!

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα,ελεύθερος χρόνος

Κεφάλαιο 3 – Λύνω προβλήματα με ζωγραφική και παιχνίδια

Στόχος του κεφαλαίου είναι οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να ερευνούν προβληματικές καταστάσεις σε διαφορετικά πλαίσια και να χρησιμοποιούν διαφορετικές στρατηγικές νοερών υπολογισμών.

Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:
◗ Aξιοποιούν πληροφορίες ενός προβλήματος που δίνονται μέσα από εικόνα.
◗ Mοντελοποιούν τα δεδομένα ενός προβλήματος με σκίτσο (ζωγραφίζοντας).
◗ Mπορούν να ακολουθήσουν λεκτικές οδηγίες.
◗ Προσδιορίζουν κόμβους και κινούνται στο καρτεσιανό επίπεδο.
◗ Eλέγχουν τη διαδικασία επίλυσης προβλήματος με εποπτικό υλικό.
◗ Συνεργάζονται με τον διπλανό τους για την επίτευξη μιας δραστηριότητας.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

1. Λύνω αριθμητικές πράξεις!

από Eirini6377

2.Πόσες Δεκάδες και πόσες Μονάδες;

από Angouridaki

3.Βρίσκω τα αθροίσματα!

από Kontav11

4.Λύνω προβλήματα!

από Ktrnlalou

5.Διαστημικό παιχνίδι:Ταξίδι με διαστημόπλοιο. Προσθέσεις πατώντας στη δεκάδα!

πηγή: https://www.ictgames.com/mobilePage/spaceJumps/

6.Ο καταπέλτης

Ο βασιλιάς σας ζήτησε να καταστρέψετε τα παλιά του κάστρα. Χρησιμοποιήστε τον αριθμό που σας δίνετε και τον καταπέλτη για να υπολογίσετε πόσο μακριά θα εκτοξεύσετε το βλήμα σας. Χρειάζονται περίπου 13 χτυπήματα για να καταστραφεί ένα κάστρο. Κάθε φορά που καταστρέφετε ένα κάστρο θα κερδίζετε ένα κίτρινο μετάλλιο κάστρου!

Τα αστέρια σου δίνουν την αίσθηση του πόσα κάνεις σωστά/λάθος. Πολλά αστέρια σημαίνει πολλές σωστές απαντήσεις. Για επιπλέον δυσκολία, επιλέξετε το πλαίσιο ελέγχου «hide jumps απόκρυψη αλμάτων» !

https://www.ictgames.com/mobilePage/catapultCountOn/index.html

7.Αφαιρέσεις με πάτημα στη δεκάδα

by Marakid80

8.Αφαίρεση διψήφιου με μονοψήφιο

by Eirini6377
Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων

Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται η άσκηση των μαθητών, ώστε να καταστούν ικανοί να:

  • συγκρίνουν και να εκτιμούν ποσότητες από το 1 μέχρι το 5
  • χρησιμοποιούν αντιστοίχηση «ένα προς ένα» ή τους αριθμούς για να συγκρίνουν τις
    ποσότητες
  • αριθμούν προφορικά μέχρι το 10

Στη σύγκριση ποσοτήτων υπάρχουν συνήθως δύο πρακτικές που χρησιμοποιούν
οι μαθητές: μία χωρίς αριθμούς και μία με αριθμούς. Με την πρακτική χωρίς αριθμούς τα παιδιά συγκρίνουν τις ποσότητες των αντικειμένων εφαρμόζοντας τη διαδικασία της αντιστοίχισης «ένα προς ένα». Με την πρακτική με αριθμούς εκτελούν την απαρίθμηση ή την καταμέτρηση των αντικειμένων και χρησιμοποιούν τους πληθάριθμους. Για μικρό αριθμό αντικειμένων (μέχρι τρία αντικείμενα) τα παιδιά εκτιμούν συνήθως άμεσα τις ποσότητες, χωρίς να καταμετρούν ένα προς ένα όλα τα αντικείμενα. Η διαδικασία αυτή λέγεται άμεση εκτίμηση. Με άμεση εκτίμηση επίσης οι μαθητές υπολογίζουν, εφόσον βέβαια ασκηθούν αναλόγως , οργανωμένες ποσότητες στο χώρο, όπως είναι αυτές που παρουσιάζονται με τη μορφή του ζαριού.

Διαδραστικό εκπαιδευτικό παιχνίδι

πηγή: https://www.stintaxi.com/

Μπορείτε να δείτε τα παρακάτω άρθρα από προηγούμενη σχολική χρονιά:

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Πού βρίσκεται η καμηλοπάρδαλη;

Μπροστά ή πίσω από τον ελέφαντα;

Στο πρώτο μάθημα των μαθηματικών της Α τάξης ασχοληθήκαμε με τον προσανατολισμό στον χώρο. Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται η άσκηση των μαθητών ώστε να είναι σε θέση να:

  • προσανατολίζονται με σημείο αναφοράς τον εαυτό τους
  • προσανατολίζονται με σημείο αναφοράς που βρίσκεται έξω από τον εαυτό τους
  • χρησιμοποιούν γλωσσικές εκφράσεις που περιέχουν τους εξής όρους: «μέσα», «έξω», «δίπλα», «ανάμεσα», «πάνω», «κάτω», «μπροστά», «πίσω», «δεξιά», «αριστερά»

Αφού έγιναν οι απαραίτητες δραστηριότητες για την επίτευξη των στόχων, οι μαθητές για την εμπέδωση της γνώσης έπαιξαν το παρακάτω επιτράπεζιο παιχνίδι, όπου κλήθηκαν να αναπαράγουν αυτό που βλέπουν στην εικόνα και να τοποθετήσουν τις φιγούρες στις σωστές θέσεις πάνω στο ταμπλό.

Ένα διασκεδαστικό παιχνίδι που μπορεί να χρησιμοποιήθηκε ως διδακτικό υλικό για την ανάπτυξη του προσανατολισμού μέσα στο χώρο.

Μπορείτε να δείτε και την παρακάτω ανάρτηση που περιέχει κι άλλα παιχνίδια που βοηθούν στην εξάσκηση για τον προσανατολισμό!

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Κεφάλαιο 2-Φτιάχνω αριθμούς μέχρι το 100 και τους συγκρίνω

Ο σκοπός αυτού του κεφαλαίου είναι να μπορούν οι μαθητές να φτιάχνουν διψήφιους αριθμούς αξιοποιώντας τη φωνολογική ανάλυση, και να τους διαχειρίζονται (προσθέσεις και αφαιρέσεις με το 10 και περάσματα της δεκάδας με πολλούς τρόπους).

Αναλυτικά οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:
◗ Aξιοποιούν τη φωνολογική ανάλυση και τον άβακα, για να δίνουν αξία στα
ψηφία του αριθμού, σύμφωνα με το δεκαδικό σύστημα αρίθμησης.
◗ Συγκρίνουν και διατάσσουν φυσικούς αριθμούς ως το 100.
◗ Xρησιμοποιούν εποπτικό υλικό για τον έλεγχο των εργασιών τους.
◗ Bρίσκουν αθροίσματα και διαφορές «πατώντας στη δεκάδα» ή με τη βοήθεια
της αριθμογραμμής.
◗ Eργάζονται σε ομάδες των δύο για την επίλυση προβλημάτων.

Στη συνέχεια, για περισσότερη εξάσκηση μπορείτε να ασχοληθείτε με τα παρακάτω εκπαιδευτικά παιχνίδια!

από Artemis3
από Korinagavri
από Abazouka

Ταξινόμηση αριθμών

by Elinaiona
by Aggelaki1994