Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων,Σκέψεις,εικαστικά

Η αφίσα μας με τα πολύχρωμα συναισθήματα!

Στο πρώτο τρίμηνο επιλέχθηκε να υλοποιηθεί από την Ε δημοτικού του σχολείου μας η θεματική ενότητα Ζω καλύτερα – Ευ ζηνΨυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη με τίτλο του εργαστηρίου δεξιοτήτων

Αναζητώντας τα συναισθήματα στη χώρα της Έ τάξης .

Ως κατακλείδα, στον πρώτο κύκλο του εργαστηρίου δεξιοτήτων σας παρουσιάζουμε την αφίσα μας με τα πολλά χρώματα και με τα πολύχρωμα συναισθήματα!!!

Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων

Φορώντας τα παπούτσια του άλλου

Στο 7ο εργαστήριο του εργαστηρίων δεξιοτήτων με τίτλο «Φορώντας τα παπούτσια του άλλου» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι:

  • Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.
  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)
  • Δεξιότητες του Νου – Πλάγιες σκέψεις( Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη)
  • Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός

Οι στόχοι προς επίτευξη ήταν οι παρακάτω:

  • Να επικοινωνούν και να συνεργάζονται καλύτερα.
  • Να εκφράζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους.
  • Να κατανοούν τη θέση και τα συναισθήματα  του άλλου.
  • Να αναπτύξουν συναισθηματικές δεξιότητες που θα τα βοηθήσουν να αναπτύξουν και να καλλιεργήσουν τα συναισθήματά τους.
  • Να μάθουν να σκέφτονται κοινωνικά για να περιοριστούν φαινόμενα όπως ο σχολικός εκφοβισμός.

Στο σημερινό εργαστήριο, αρχικά οι μαθητές μοιράστηκαν σε ομάδες όπου τους δόθηκε ένα σενάριο μιας δύσκολης κατάστασης για να γίνει δραματοποίηση. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα ετοίμασε το θεατρικό της, όπου εξέφρασε τα συναισθήματα των ηρώων. ‘Υστερα παρουσιάστηκαν τα θεατρικά έργα των ομάδων στην τάξη όπου αναδείχθηκε η αισιόδοξη πλευρά της κάθε ιστορίας.

Στο δεύτερο σκέλος του εργαστηρίου δόθηκαν στις ομάδες των μαθητών φύλλα δραστηριοτήτων όπου έπρεπε να καταγράψουν τις σκέψεις τους και τις αντιδράσεις τους για τα υποθετικά σενάρια στα οποία θα βίωναν τα συναισθήματα του θυμού και της λύπης.

Αν θέλετε μπορείτε να δείτε παρακάτω τις εργασίες των μαθητών!

Μπράβο σε όλα τα παιδιά για την εξαιρετική τους προσπάθεια!!

Δημοσιεύθηκε στην ψυχολογία,Εργαστήρια δεξιοτήτων,Σκέψεις

Τι κρύβουν οι φωτογραφίες;

Στο 6ο εργαστήριο με τίτλο «Τι κρύβουν οι φωτογραφίες;» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι:

  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)
  • Δεξιότητες του Νου- Πλάγιες σκέψεις( Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη)

Οι στόχοι προς επίτευξη ήταν οι παρακάτω:

  • Να αναγνωρίσουν τα παιδιά μέσα από τις φωτογραφίες τα συναισθήματα.
  • Να γράψουν μια ιστορία που θα συνδέεται με τις φωτογραφίες.

Στο σημερινό εργαστήριο οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες των δύο μαθητών. Στη συνέχεια, μοιράστηκε σε κάθε ομάδα μία κάρτα με φωτογραφία που προκάλεσε συγκεκριμένα συναισθήματα στους μαθητές. Ζητήθηκε σε κάθε ομάδα παιδιών να γράψει μία ιστορία με βάση τη φωτογραφία που είχε. Στο τέλος της δραστηριότητας η κάθε ομάδα παρουσίασε την εργασία της και έλαβε ανατροφοδότηση από τους μαθητές και την εκπαιδευτικό. Δείτε παρακάτω την υπέροχη προσπάθεια των μαθητών με ώριμες γεμάτες συναισθήματα ιδέες!

Με όλες τις ιστορίες φτιάξαμε το βιβλίο μας «Ιστορίες με συναισθήματα»!

Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων

Αφήγηση συναισθημάτων 

Στο 5ο εργαστήριο με τίτλο «Αφήγηση συναισθημάτων» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι:

  • Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.
  •     Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  •    Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)

Οι στόχοι προς επίτευξη ήταν οι παρακάτω:

  • Να μάθουν να σκέφτονται.
  • Να γνωρίζουν καλύτερα τον εαυτό τους και να εκφράζονται .
  • Να επικοινωνούν και να συνεργάζονται καλύτερα.
  • Να εκφράζουν και να περιγράφουν τα συναισθήματά τους.
  • Να ανακαλύπτουν τη θετική πλευρά μιας δύσκολης κατάστασης. 
  • Να εκφράζονται με τρόπο δημιουργικό.

Στην έναρξη του εργαστηρίου δόθηκε σε κάθε μαθητή ένας τροχός συναισθημάτων όπου υπάρχουν τα συναισθήματα που συζήτησαν τα παιδιά σε προηγούμενες δραστηριότητες. Στη συνέχεια, αφού χρωμάτισαν και κόλλησαν τον τροχό σε ένα χαρτόνι, διάλεγαν τυχαία με κλειστά μάτια ένα συναίσθημα. Μετά, με βάση το συναίσθημα που τύγχαναν αφηγούνταν περιστατικά από τη ζωή τους και τι ένιωσαν σύμφωνα με το συναίσθημα που βίωσαν..

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με διαφορετικά φύλλα εργασίας που δόθηκαν στους μαθητές στα οποία τους δίνονταν συναισθήματα κι έπρεπε να ζωγραφίσουν ή να περιγράψουν ανάλογες καταστάσεις στις οποίες τα βίωσαν! Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με τις δραστηριότητες κι ανταποκρίθηκαν με μεγάλη επιτυχία!

Ο Κωστής Μ. δημιούργησε το δικό του αλφαβητάριο της φιλίας και των συναισθημάτων!

Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων,εικαστικά

Εκφράζω τα συναισθήματά μου

Στο 4ο εργαστήριο με τίτλο «Εκφράζω τα συναισθήματά μου» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι:

  • Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.
  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)

Οι στόχοι προς επίτευξη ήταν οι παρακάτω:

  • Να εκφράσουν τις  εμπειρίες τους δημιουργικά με την χρήση των χρωμάτων.
  • Να εκφράσουν τα συναισθήματα που προκύπτουν από την παρατήρηση των έργων.
  • Να κατανοήσουν και να ενισχύσουν τον κοινωνικό ρόλο της τέχνης (τα παιδιά ως άτομα-μέλη μια ομάδας). Το παιδί αντιλαμβάνεται ότι οι οπτικές μορφές που δημιουργεί το βοηθούν να εκφράσει την ταυτότητά του καθώς και το γεγονός ότι ανήκει σε μια ομάδα.
  • Να πετύχουν πιο εύκολα την προσωπική ενοποίηση των εμπειριών τους.

Στην έναρξη του εργαστηρίου, τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους έργο, με βασικό πυρήνα τα χρώματα και εκφράστηκαν δημιουργικά για να προσδιορίσουν ένα συναίσθημα. Χρησιμοποίησαν τις γνώσεις από το 3ο εργαστήριο. Μπορείτε να το δείτε στον παρακάτω σύνδεσμο:

Δείτε τα έργα των μαθητών παρακάτω!

Τα παιδιά αντιλήφθηκαν τη δημιουργική διαδικασία μέσα από την προσωπική τους εμπειρία και ενισχύθηκε η αυτοπεποίθησή τους από το αποτέλεσμα.

Όλα τα έργα των μαθητών έγιναν βιβλίο!!

Στη συνέχεια, οι μαθητές κατασκεύασαν το «Ρομπότ των συναισθημάτων». Είναι μία διασκεδαστική κατασκευή για τα συναισθήματα όπου τα παιδιά συζήτησαν για τα συναισθήματα που έχουν σε συνδυασμό με το έργο που δημιούργησαν προηγουμένως.

Έπειτα, οι μαθητές έφτιαξαν το ουράνιο τόξο των συναισθημάτων ζωγραφίζοντας τις αποχρώσεις των συναισθημάτων!

Τέλος, δημιουργήσαμε στην τάξη μας την γωνιά των συναισθημάτων!

Δημοσιεύθηκε στην ψυχολογία,Εργαστήρια δεξιοτήτων,εικαστικά,ελεύθερος χρόνος

Χρώματα και συναισθήματα

Στο 3ο εργαστήριο με τίτλο «Χρώματα και συναισθήματα» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι:

  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)

Οι στόχοι προς επίτευξη ήταν οι παρακάτω:

  • Να συσχετίσουν τα συναισθήματα  με  τα χρώματα.
  • Να αναγνωρίσουν τη συμβολική δήλωση των χρωμάτων μέσα από τους προσωπικούς συνειρμούς και τις πολιτισμικές παραδόσεις.
  • Να αναγνωρίσουν τις οπτικές μορφές στο έργο του καλλιτέχνη.
  • Να εκτιμήσουν και να αξιολογήσουν την καλλιτεχνική κληρονομιά.
  • Να εκφράσουν τα συναισθήματα που προκύπτουν από την παρατήρηση των έργων.
  • Να αναπτύξουν την ενσυναισθητική προσέγγιση (π.χ. Βλέπουμε ένα χρώμα, εκφράζουμε τι μας προκαλεί).

Στην έναρξη του εργαστηρίου τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα χρώματα και το συμβολικό χαρακτήρα τους αναφορικά με τα συναισθήματα. Μέσα από καθοδηγούμενη συζήτηση εκμαιεύτηκαν από τα παιδιά πληροφορίες σχετικά με το πώς ένα χρώμα μπορεί να συσχετισθεί με ένα ή περισσότερα συναισθήματα. Χρησιμοποιήθηκαν πληροφορίες από το άρθρο: Η ψυχολογία του χρώματος: Πώς τα χρώματα επηρεάζουν τα συναισθήματά μας

Είπαμε λοιπόν πως όπως τα χρώματα έχουν αποχρώσεις και διαβαθμίζονται από το πολύ απαλό και σιγά σιγά καταλήγουν σε πιο σκούρο, έτσι και τα συναισθήματα έχουν αποχρώσεις…..

  • Πράσινο : Νέα αρχή, αφθονία, φύση
  • Κόκκινο : Πάθος, αγάπη, θυμός
  • Κίτρινο : Χαρά, ελπίδα, απάτη
  • Μπλε : Ηρεμία, υπευθυνότητα, θλίψη
  • Πορτοκαλί : Ενέργεια, χαρά, ζωτικότητα
  • Μοβ : Δημιουργικότητα, πολυτέλεια, πλούτος
  • Μαύρο : Μυστήριο, κομψότητα, εκφράζει φόβο, κατάθλιψη, ψυχρότητα
  • Γκρι : Κακοκεφιά, συντηρητικό
  • Καφέ : Φύση, αξιοπιστία
  • Λευκό : Απλότητα, καθαρότητα, αρετή 
  • Μπεζ : Συντηρητικό, βαρετό
  • Κρεμ : Ηρεμιστικό, κομψό, καθαρό
  • Ρόζ :  Bοηθά στην έκφραση & στην εξισορρόπηση των συναισθημάτων 

Ο επόμενος τροχός σχεδιάστηκε από τον @Ioannis Koulanis, και αποτελεί μέρος συγγράμματος από τα σεμινάρια «Επιστροφή στο κέντρο» . Πληροφορίες εδώ https://www.miracleseeker.com/nvcgr

Πατήστε εδώ για να κάνετε μία διαδραστική άσκηση!!

Στη συνέχεια, μεταφέρθηκε το ενδιαφέρον των παιδιών στην τέχνη. Μελετήσαμε για το πώς τα χρώματα εκφράζουν τα συναισθήματα των δημιουργών και συζητήσαμε τα συναισθήματα που δημιουργούνται στους θεατές. Μέσα από τα έργα διαφόρων καλλιτεχνών, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια συζήτηση (καθοδηγούμενη από την εκπαιδευτικό) σχετικά με τον τρόπο που χρησιμοποιούνται τα χρώματα. Αναγνώρισαν και ονομάτισαν στοιχεία τα οποία έχουν διδαχθεί αλλά και εκφράζουν τις εντυπώσεις και τα συναισθήματα που τους προκαλούν.

Τα παιδιά αντιλήφθηκαν το συμβολικό χαρακτήρα των χρωμάτων και καταλήξαμε τη συζήτηση μέσα από διάφορα παραδείγματα οπτικής επικοινωνίας. Συγκεκριμένα, υλοποιήσαμε το διδακτικό σενάριο «Όταν οι Πίνακες εκφράζουν Συναισθήματα» το οποίο  εστιάζει στα συναισθήματα που μεταχειρίζεται, διαχειρίζεται και αποτυπώνει η  Τέχνη της Ζωγραφικής, καθώς οι τέχνες προσελκύουν το ενδιαφέρον των παιδιών και η συμμετοχή τους σε δημιουργικές δραστηριότητες, με την κατάλληλη παιδαγωγική αξιοποίηση μπορεί να συμβάλλει τόσο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους, όσο και στην υποστήριξη της μαθησιακής τους προσπάθειας. Έτσι, ασχοληθήκαμε με τις παρακάτω δραστηριότητες:

Γίνομαι ο ήρωας του πίνακα

Αξιοποίηση έργων τέχνης ζωγράφων με μικρές ομάδες παιδιών και προσπάθεια να  αναγνωρίσουν, να κατανοήσουν  και να διαχειριστούν τα συναισθήματά των ηρώων, στους πίνακες ζωγραφικής που παρουσιάζονται. Τα παιδιά θα βιώσουν την ενσυναίσθηση μέσα από την παρατήρηση έργων τέχνης καλλιεργώντας τη στοχαστική τους ικανότητα.

Παίζω με τα συναισθήματα

Η δράση στο σύνολό της αναπτύσσεται  με βάση τον άξονα παρατήρηση-χειρισμός-παραγωγή. Αρχικά, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τα έργα τέχνης, τα παρατηρούν και εκφράζονται προφορικά εξωτερικεύοντας τις σκέψεις  τους σχετικά με αυτά. 

Το παρακάτω παιχνίδι «Που είναι ο πίνακας» είναι παραλλαγή του » Μάντεψε ποιος» και στο επόμενο παιχνίδι «Ψάχνω τον πίνακά μου» απομονώνονται τα πρόσωπα που εκφράζουν τα συναισθήματα και τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν τη λέξη που αποδίδει το συναίσθημα και να αντιστοιχήσουν το πρόσωπο με τον σωστό πίνακα

Μαθαίνω μέσα από τα συναισθήματα

Η συγκεκριμένη φάση αναπτύχθηκε κι αυτή πάνω στον άξονα παρατήρηση-χειρισμός-παραγωγή και στην πεποίθηση, ότι η επαφή με τα έργα και τους καλλιτέχνες, ανατροφοδοτεί την έμφυτη περιέργεια και εξερευνητική στάση των παιδιών.

Εστιάζει στην παρατήρηση έργων τέχνης και ενθαρρύνει με παιχνιώδη τρόπο, την ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και στοχαστικής ικανότητας ( Τέχνες), έτσι  ώστε  τα παιδιά  να χρησιμοποιήσουν  τα συναισθήματά τους και να αξιοποιήσουν, μέσα από την αλληλεπίδραση,  τις προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους για να δημιουργήσουν ιστορίες.

Τέλος, παίξαμε το «Επιτραπέζιο Παιχνίδι Συναισθημάτων» όπου ο παίκτης σηκώνει την πρώτη κάρτα της στοίβας και κινεί τη μάρκα του στην πρώτη εικόνα που δείχνει η κάρτα του. Έπειτα συνεχίζει ο επόμενος παίκτης. Αν κάποιος παίκτης φτάσει στα βέλη, θα πρέπει να ακολουθήσει το βέλος. Αν η κάρτα που θα πετύχει ο παίκτης είναι «Καρδιά», ο παίκτης πρέπει να πάει στην κοντινότερη «Καρδιά». Αν η καρδιά βρίσκεται πίσω σε σχέση με τη θέση του παίκτη, ο παίκτης απαντά στην ερώτηση. Όταν ο παίκτης έχει 10 κάρτες, για να κερδίσει πρέπει να τραβήξει μια κάρτα που να δείχνει «Φοβισμένα».

Αν θέλετε μπορείτε να κατεβάσετε το παιχνίδι στον υπολογιστή σας πατώντας στο παρακάτω αρχείο!

Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων,βιωματικές δράσεις

Μιλώντας χωρίς λόγια

Την Πέμπτη υλοποιήθηκε στην τάξη μας το 2ο Εργαστήριο δεξιοτήτων με τίτλο «Μιλώντας χωρίς λόγια». Οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι :

  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)
  • Δεξιότητες του Νου- Στρατηγική σκέψη (Οργανωσιακή σκέψη)

και οι στόχοι του 2ου εργαστηρίου ήταν οι μαθητές:

  • Να κατανοήσουν και να παρουσιάζουν τα συναισθήματά τους.
  • Να μάθουν να αναγνωρίζουν και να καταλαβαίνουν τα συναισθήματα.
  • Να αυξήσουν τη συναισθηματική τους επίγνωση.

Οι παραπάνω στόχοι κατακτήθηκαν μέσω του θεατρικού παιχνιδιού με την τεχνική της παντομίμας-μη λεκτικής επικοινωνίας.

Συγκεκριμένα, στα παιδιά δόθηκε μία καρτέλα με μία λέξη κλειδί για κάποιο συναίσθημα, όπως: θυμώνω, χαίρομαι, γελάω, απογοητεύομαι κλπ . Στη συνέχεια, ένας ένας μαθητής σηκωνόταν από τη θέση του και προσπαθούσε να περιγράψει με τις κινήσεις του σώματός του το συναίσθημα που έδειχνε η καρτέλα που του είχε δοθεί. Οι υπόλοιποι συμμαθητές του προσπαθούσαν να μαντέψουν το συναίσθημα που περιέγραφε ο κάθε μαθητής!

Παρακάτω στην προβολή slideshow παρατίθενται οι καρτέλες που χρησιμοποιήθηκαν.

‘Ολοι οι μαθητές παρουσίασαν με παραστατικό κι επιτυχημένο τρόπο επιδεικνύοντας με θεατρικότητα τις σωστές χειρονομίες έκφρασης του κάθε συναισθήματος! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν, χάρηκαν και το διασκέδασαν πραγματικά το παιχνίδι της παντομίμας!!

Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων

Αναζητώντας τα συναισθήματα στη χώρα της Έ τάξης

Βασική αρχή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι να συνδυάζουν το γνωστικό πεδίο των Προγραμμάτων Σπουδών με την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των μαθητριών και των μαθητών με σκοπό «τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες» και την ενίσχυση των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αι., των δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης, υπευθυνότητας και ενσυναίσθησης, των δεξιοτήτων στρατηγικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και αναστοχασμού καθώς και των δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης.

Οι δεξιότητες αυτές πρέπει να ενισχύονται διά βίου και να δίνουν τη δυνατότητα στους πολίτες να εξελίσσονται, σε μεταβαλλόμενους χώρους εργασίας και στην κοινωνία, καθώς και να αντεπεξέρχονται στην πολυπλοκότητα και την αβεβαιότητα του σύγχρονου κόσμου.

Στο πρώτο τρίμηνο επιλέχθηκε να υλοποιηθεί από την Ε δημοτικού του σχολείου μας η θεματική ενότητα Ζω καλύτερα – Ευ ζην: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη με τίτλο του εργαστηρίου δεξιοτήτων

Αναζητώντας τα συναισθήματα στη χώρα της Έ τάξης .

Στο 1ο Εργαστήριο οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι :

  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)

και οι στόχοι του εργαστηρίου ήταν:

  • Να διερευνηθούν οι γνώσεις των μαθητών σχετικά με τα συναισθήματα. 
  • Οι μαθητές να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση, τη δημιουργικότητα και την έκφραση συναισθήματος.
  • Να γνωριστούν και να αισθανθούν μέλη της ομάδας.
  • Να δημιουργήσουν το Συμβόλαιο της τάξης.

Οι μαθητές της Ε2 τάξης του Δημοτικού Σχολείου Ρίου μέσα από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν κατανόησαν και ήρθαν σε επαφή με αρκετά από τα συναισθήματα που εκδηλώνουν οι άνθρωποι σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής τους. Στο τέλος, με ομαδικότητα και συνεργασία συνέταξαν και υπόγραψαν το συμβόλαιο της Ε2 τάξης για να λειτουργήσει η ομάδα σε πνεύμα σεβασμού και εμπιστοσύνης. Στο τέλος, το κόλλησαν στην πόρτα της τάξης τους!

Εργασία της Δήμητρας στο μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής