Δημοσιεύθηκε στην Μαθηματικα

Παίζοντας με τα κλάσματα!

Προσομοιώσεις από το PhET σχετικά με τα κλάσματα!

Αν θέλετε μπορείτε να τα κατεβάσετε και να τα τρέξετε από τον υπολογιστή σας.

Εξάσκηση με τη μορφή παιχνιδιών!!

Pizza Fractions Game

Fraction Addition Game

Fraction Subtraction Game

Picture Fractions

Matching Fractions Game

Fractions on Number Line Game

Δημοσιεύθηκε στην Λογοτεχνία,Πολιτισμός,γλώσσα

Οι φίλοι τραγουδάνε μαντινάδες!!

Η λέξη μαντινάδα προέρχεται από την Ενετική λέξη Matinada που σημαίνει νυχτερινό τραγούδι του έρωτα ή του ερωτευμένου. Σύμφωνα με κάποιους προέρχεται από την ελληνική λέξη μαντάτα = ειδήσεις.

Περιζήτητοι στις παρέες ήταν οι μαντιναδολόγοι ή ριμαδόροι. Σε περίπτωση που συναντιόντουσαν  σε ένα γλέντι δύο ή και περισσότεροι ριμαδόροι τότε αυτοί αναμετριόνταν στα λεγόμενα «ντρακαρίσματα» ή «κοντραρίσματα». Σε αυτά κάθε μαντινάδα έρχεται σαν απόκρουση ή γελοιοποίηση εκείνης που ειπώθηκε από τον αντίπαλο πρωτύτερα.

Μαντινάδες συναντάμε σε αρκετά μέρη της Ελλάδας. Το πρώτο στιχάκι που μπορεί να χαρακτηριστεί ως μαντινάδα χρονολογείται στο 13ο αι. Ιδιαίτερη ανάπτυξη έχουν γνωρίσει οι μαντινάδες στην Κρήτη, όπου συνοδεύονται από την Κρητική μουσική. Τραγουδιούνται σε γάμους, βαφτίσια, κατά τη διάρκεια γλεντιού ή χορών. Μέσα από τις μαντινάδες ο λαός εκφράζει τα συναισθήματά του, τις σκέψεις του.

Δείτε εδώ μαντινάδες στη μεγαλύτερη και καλύτερη συλλογή μαντινάδων στο internet!!!

Για να μάθουμε για τις μαντινάδες!

Παίζουμε με τις μαντινάδες;

Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά,Πολιτισμός,επετειακά

Ἡ Γέννηση τοῦ Χριστοῦ, τὸ Μέγα Μυστήριον

Χρόνια πολλά σε όλους σας! Χρόνια ευλογημένα με υγεία, σύνεση, αγάπη και ελπίδα στον Κύριο που γεννήθηκε σήμερα ταπεινά και ήσυχα…

Σήμερα η Βηθλεέμ μιμήθηκε τον ουρανό: αντί για αστέρια δέχθηκε τους αγγέλους. αντί για ήλιο, δέχθηκε τον ήλιο της δικαιοσύνης. Μη ζητάς να μάθης πώς. «Όπου γαρ βούλεται Θεός, νικάται φύσεως τάξις».
Εκείνος λοιπόν το θέλησε. Και το έκανε. Κατέβηκε στη γη και έσωσε τον άνθρωπο. Όλα συνεργάστηκαν μαζί του γι’ αυτό τον σκοπό.
Σήμερα γεννιέται αυτός που υπάρχει αιώνια, και γίνεται αυτό που ποτέ δεν υπήρξε. Είναι Θεός και γίνεται άνθρωπος. Γίνεται άνθρωπος, και πάλι Θεός μένει.(Ιωαννης Χρυσόστομος)

Παρακάτω σας παραθέτω ένα θεολογικό κείμενο του ΦΩΤΗ ΚΟΝΤΟΓΛΟΥ, “ΧΡΙΣΤΟΥ ΓΕΝΝΗΣΙΣ, ΤΟ ΜΕΓΑ ΜΥΣΤΗΡΙΟΝ”, ΕΚΔ. ΑΡΜΟΣ, ΑΘΗΝΑ 2001. Εύχομαι να το βρείτε κι εσείς ενδιαφέρον…Αξίζει να αφιερώσετε μερικά λεπτάκια από το χρόνο σας να το διαβάσετε!

Μυστήριο ξένον, λέγει ὁ Ὑμνωδός, τὴ Γέννηση τοῦ Χριστοῦ, τὸ νὰ γεννηθῆ σὰν ἄνθρωπος, ὄχι κανένας προφήτης, ὄχι κανένας ἄγγελος, ἄλλα ὁ ἴδιος ὁ Θεός! Ὁ ἄνθρωπος, θὰ μποροῦσε νὰ φθάσει σὲ μία τέτοια πίστη; Οἱ φιλόσοφοι καὶ οἱ ἄλλοι τετραπέρατοι σπουδασμένοι ἤτανε δυνατὸ νὰ παραδεχθοῦν ἕνα τέτοιο πράγμα; Ἀπὸ τὴν κρισάρα τῆς λογικῆς τους δὲν μποροῦσε νὰ περάσει ἢ παραμικρὴ ψευτιά, ὄχι ἕνα τέτοιο τερατολόγημα!

Ὁ Πυθαγόρας, ὁ Ἐμπεδοκλῆς κι ἄλλοι τέτοιοι θαυματουργοί, ποὺ ἤτανε καὶ σπουδαῖοι φιλόσοφοι, δὲ μπορέσανε νὰ τοὺς κάνουνε νὰ πιστέψουνε κάποια πράγματα πολὺ πιστευτά, καὶ θὰ πιστεύανε ἕνα τέτοιο τερατολόγημα; Γι᾿ αὐτὸ ὁ Χριστὸς γεννήθηκε ἀνάμεσα σὲ ἁπλοὺς ἀνθρώπους, ἀνάμεσα σὲ ἀπονήρευτους τσοπάνηδες, μέσα σε μία σπηλιά, μέσα στὸ παχνί, ποὺ τρώγανε τὰ βόδια.

Κανένας δὲν τὸν πῆρε εἴδηση, μέσα σε ἐκεῖνον τὸν ἀπέραντο κόσμο, ποὺ ἐξουσιάζανε οἱ Ῥωμαῖοι, γιὰ τοῦτο εἶχε πεῖ ὁ προφήτης Γεδεών, πὼς θὰ κατέβαινε ἥσυχα στὸν κόσμο, ὅπως κατεβαίνει ἡ δροσιὰ ἀπάνω στὸ μπουμπούκι τοῦ λουλουδιοῦ, «ὡς ὑετὸς ἐπὶ πόκον». Ἀνάμεσα σὲ τόσες μυριάδες νεογέννητα παιδιά, ποιὸς νὰ πάρει εἴδηση τὸ πιὸ πτωχὸ ἀπὸ τὰ πτωχά, ἐκεῖνο ποῦ γεννήθηκε ὄχι σὲ καλύβι, ὄχι σὲ στρούγκα, ἀλλὰ σὲ μία σπηλιά; Καὶ κείνη ξένη, γιατὶ τὴν εἴχανε οἱ τσομπαναρέοι νὰ σταλιάζουνε τὰ πρόβατά τους.

Τὸ «ὑπερεξαίσιον καὶ φρικτὸν μυστήριο» τῆς Γεννήσεως τοῦ Χριστοῦ ἔγινε τὸν καιρὸ ποὺ βασίλευε ἕνας μοναχὰ αὐτοκράτορας ἀπάνω στὴ γῆ, ὁ Αὔγουστος, ὁ ἀνιψιὸς τοῦ Καίσαρα, ὕστερα ἀπὸ μεγάλη ταραχὴ καὶ αἱματοχυσία ἀνάμεσα στὸν Ἀντώνιο ἀπὸ τὴ μία μεριά, καὶ στὸν Βροῦτο καὶ τὸν Κάσσιο ἀπὸ τὴν ἄλλη. Τότε γεννήθηκε κι ὁ ἕνας καὶ μοναχὸς πνευματικὸς βασιλιάς, ὁ Χριστός. Κι᾿ αὐτὸ τὸ λέγει ἡ ποιήτρια Κασσιανὴ στὸ δοξαστικὸ ποὺ σύνθεσε, καὶ ποὺ τὸ ψέλνουνε κατὰ τὸν Ἑσπερινὸ τῶν Χριστουγέννων: «Αὐγούστου μοναρχήσαντος ἐπὶ τῆς γῆς, ἡ πολυαρχία τῶν ἄνθρωπων ἐπαύσατο. Καὶ Σοῦ ἐνανθρωπήσαντος ἐκ τῆς ἁγνῆς ἡ πολυθεΐα τῶν εἰδώλων κατήργηται. Ὑπὸ μίαν βασιλείαν ἐγκόσμιον αἱ πόλεις γεγένηνται. Καὶ εἰς μίαν δεσποτείαν Θεότητος τὰ ἔθνη ἐπίστευσαν…».

Ἑξακόσια χρόνια πρὸ Χριστοῦ ὁ βασιλιὰς Ναβουχοδονόσορ εἶδε στὸ Ὄνειρό του, πὼς βρέθηκε μπροστά του ἕνα θεόρατο φοβερὸ ἄγαλμα, καμωμένο ἀπὸ χρυσάφι, ἀσήμι, χάλκωμα, σίδερο καὶ σεντέφι: Κι ἄξαφνα ἕνας βράχος ξεκόλλησε ἀπὸ ἕνα βουνὸ καὶ χτύπησε τὸ ἄγαλμα καὶ τό ῾κανε σκόνη. Καὶ σηκώθηκε ἕνας δυνατὸς ἄνεμος καὶ σκόρπισε τὴ σκόνη, καὶ δὲν ἀπόμεινε τίποτα. Ὁ βράχος ὅμως ποὺ τσάκισε τὸ ἄγαλμα ἔγινε ἕνα μεγάλο βουνό, καὶ σκέπασε ὅλη τη γῆ. Τότε ὁ βασιλιὰς φώναξε τὸν προφήτη Δανιὴλ καὶ ζήτησε νὰ τοῦ ἐξήγησει τὸ ὄνειρο.

Κι ὁ Δανιὴλ τὸ ἐξήγησε καταλεπτῶς, λέγοντας πὼς τὰ διάφορα μέρη τοῦ ἀγάλματος ἤτανε οἱ διάφορες βασιλεῖες, ποὺ θὰ περνούσανε ἀπὸ τὸν κόσμο ὕστερα ἀπὸ τὸν Ναβουχοδονόσορα καὶ πὼς στὸ τέλος ὁ Θεὸς θὰ ἀναστήσει κάποια βασιλεία ποὺ θὰ καταλύσει ὅλες τὶς βασιλεῖες, ὅπως ὁ βράχος ποὺ εἶχε δεῖ στὸ ἐνύπνιό του ἐξαφάνισε τὸ ἄγαλμα μὲ τὰ πολλὰ συστατικά του: «Καὶ ἐν ταῖς ἡμέραις τῶν βασελέων ἐκείνων, ἀναστήσει ὁ Θεὸς τοῦ οὐρανοῦ βασιλείαν, ἥτις εἰς τοὺς αἰῶνας οὐ διαφθαρήσεται», «κάποιο βασίλειο, λέγει, ποὺ δὲν θὰ καταλυθεῖ ποτὲ στοὺς αἰῶνες τῶν αἰώνων».

Αὐτὴ ἡ βασιλεία ἡ αἰώνια, ἡ ἄφθαρτη, εἶναι ἡ βασιλεία τοῦ Χριστοῦ, ἡ βασιλεία τῆς ἀγάπης στὶς ψυχὲς τῶν ἀνθρώπων καὶ ἱδρύθηκε μὲ τὴν ἁγία Γέννηση τοῦ Κυρίου ποὺ γιορτάζουμε σήμερα. Καὶ ἐπειδὴ εἶναι τέτοια βασιλεία, γι᾿ αὐτὸ θὰ εἶναι αἰώνια, γι᾿ αὐτὸ δὲν θὰ χαλάσει ποτέ, ὅπως γίνεται μὲ τὶς ἄλλες ἐπίγειες καὶ ὑλικὲς βασιλεῖες. Ὅπως ὁ βράχος μεγάλωνε κι ἔγινε ὄρος μέγα καὶ σκέπασε τὴ γῆ, ἔτσι καὶ τὸ κήρυγμα τοῦ Εὐαγγελίου ξαπλώθηκε σ᾿ ὅλη τὴν οἰκουμένη, μὲ τὸ κήρυγμα τῶν Ἀποστόλων: «Εἰς πᾶσαν τὴν γῆν ἐξῆλθεν ὁ φθόγγος αὐτῶν, καὶ εἰς τὰ πέρατα τῆς οἰκουμένης τὰ ῥήματα αὐτῶν».

Ὥστε βγῆκε ἀληθινὴ ἡ ἀρχαιότερη προφητεία τοῦ Ἰακώβ, πὼς σὰν πάψει ἡ ἐγκόσμια ἐξουσία τῶν Ἰουδαίων, θὰ ἔρθει στὸν κόσμο ἐκεῖνος ποὺ προορίστηκε, «ἡ προσδοκία τῶν ἐθνῶν».
Εἶναι ὁλότελα ἀκατανόητο, γιὰ τὸ πνεῦμα μας, τὸ ὅτι κατέβηκε ὁ Θεὸς ἀνάμεσά μας σὰν ἄνθρωπος συνηθισμένος καὶ μάλιστα σὰν ὁ φτωχότερος ἀπὸ τοὺς φτωχούς. Αὐτὴ τὴ μακροθυμία μονάχα ἅγιες ψυχὲς εἶναι σὲ θέση νὰ τὴ νιώσουνε ἀληθινά, καὶ νὰ κλάψουνε ἀπὸ κατάνυξη.

πηγή: synathlountes.agonistes.gr

Αν θέλετε μπορείτε να διαβάσετε και τις επόμενες σχετικές αναρτήσεις!

Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά,Λογοτεχνία,επετειακά

Χριστουγεννιάτικο Padlet

Καλό μήνα & καλό χειμώνα!

Καλωσορίζουμε τον χειμώνα, καλωσορίζουμε τον Δεκέμβριο

με ένα χριστουγεννιάτικο padlet!

Made with Padlet

To padlet ανανεώνεται συνεχώς!!

Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά,ιστορία

Η Αγία Σοφία, ένα αριστούργημα της αρχιτεκτονικής

Μετά τη «στάση του νίκα» μεγάλο μέρος της Πόλης ξαναχτίζεται. Ο ναός της Αγίας Σοφίας είναι το πρώτο και το μεγαλύτερο έργο. Η Μεγάλη Εκκλησία γίνεται κέντρο της θρησκευτικής και της εθνικής ζωής του Βυζαντίου.

Παρουσίαση μαθήματος

Σχεδιάγραμμα μαθήματος

Όψεις της Αγίας Σοφίας

Διαδραστική εικόνα με θέμα την κάτοψη του ναού της Αγίας Σοφίας στην Κωνσταντινούπολη. Στόχοι του μαθησιακού αντικειμένου είναι η εξερεύνηση της κάτοψης του ναού, η μελέτη του ιστορικού πληροφοριακού υλικού για όψεις της Αγίας Σοφίας και ο εμπλουτισμός των γνώσεων των μαθητών για τον σημαντικότερο ορθόδοξο ναό της Βυζαντινής αυτοκρατορίας. Το μαθησιακό αντικείμενο δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να προβάλουν φωτογραφικό υλικό από επιμέρους χώρους της Αγίας Σοφίας, εξερευνώντας την κάτοψη του ναού.

Παρουσίαση με αφήγηση

Ψηφιδωτό από την Αγία Σοφία

Διαδραστική παρουσίαση πληροφοριακού υλικού και δραστηριότητα παζλ, με θέμα το ψηφιδωτό από τον νάρθηκα της Αγίας Σοφίας στην Κωνσταντινούπολη, στο οποίο απεικονίζεται η Παναγία και οι αυτοκράτορες Μέγας Κωνσταντίνος και Ιουστινιανός Α΄. Στόχοι του μαθησιακού αντικειμένου είναι η εξοικείωση των μαθητών με την τέχνη των ψηφιδωτών και η κατανόηση της σχέσης μεταξύ θρησκείας και πολιτικής κατά τη διάρκεια των βυζαντινών χρόνων. Το μαθησιακό αντικείμενο δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να γνωρίσουν το χρονικό της αποκατάστασης των ψηφιδωτών της Αγίας Σοφίας, να εξερευνήσουν το συγκεκριμένο ψηφιδωτό από τον νάρθηκα του ναού και να προβάλουν ιστορικά στοιχεία για τις επιμέρους μορφές και τις επιγραφές του. Το μαθησιακό αντικείμενο περιλαμβάνει, επίσης, μια δραστηριότητα ανασύστασης του ψηφιδωτού με μορφή παζλ.

Πατήστε στην παρακάτω ανάρτηση για να κάνετε μια εικονική περιήγηση στον ναό και να ακούσετε βυζαντινούς ύμνους σαν να ήσασταν στην τελευταία Θεία Λειτουργία που έγινε…

Μπορείτε να δείτε και την παρακάτω ανάρτηση στην οποία περιέχεται μεταξύ των άλλων κι ένας διαδραστικός χάρτης της περιοχής του Μεγάλου Παλατιού και της Αγίας Σοφίας της Κωνσταντινούπολης.

Απαντάμε στις ερωτήσεις!

Και λύνουμε τα quiz!

Δημοσιεύθηκε στην γεωγραφία,ελεύθερος χρόνος

Παγκόσμια Γεωγραφία

Η Παγκόσμια Γεωγραφία είναι ένα παιχνίδι που θα σας βοηθήσει να μάθετε τα πάντα για τις χώρες, τους χάρτες, τις σημαίες, τις πρωτεύουσες, τον πληθυσμό, τη θρησκεία, τη γλώσσα, το νόμισμα και πολλά άλλα. Αυτό το παιχνίδι θα σας βοηθήσει να μάθετε τα πάντα για τη γεωγραφία με τον πιο εύκολο και ευχάριστο τρόπο.

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού «Παγκόσμια Γεωγραφία»:
● 6000 ερωτήσεις x 4 επίπεδα δυσκολίας
● Πάνω από 2000 διαφορετικές εικόνες
● 400 διαφορετικές χώρες, περιφέρειες και νησιά
● Εκπαιδευτείτε πάνω στις αδυναμίες σας μετά από κάθε παιχνίδι
● Παγκόσμια κατάταξη, Εγκυκλοπαίδεια

Μπορείτε να το κατεβάσετε από εδώ!

Δημοσιεύθηκε στην Ανάπτυξη παιδιών,διδασκαλία

Παιδιά και διαχείριση χρημάτων!

Μία από τις δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν τα παιδιά στη ζωή είναι η σωστή διαχείριση χρημάτων. Πώς όμως να την αποκτήσουν, αν δεν τους τη διδάξουμε εμείς;

Το θέμα είναι το εξής: Καμιά φορά νιώθουμε ότι δεν τα έχουμε καταφέρει καλά στη διαχείριση των οικονομικών μας και για αυτό αποφεύγουμε να μιλήσουμε στα παιδιά μας για χρήματα.  Κι έτσι, όταν φτάσει η ώρα να φύγουν από το σπίτι, τους λέμε «καλή τύχη» και τα σπρώχνουμε να κολυμπήσουν στα βαθιά.

Διαχείριση χρημάτων για παιδιά

Μήπως όμως πρέπει να σπάσει επιτέλους ο κύκλος της έλλειψης οικονομικής εκπαίδευσης; Τα παιδιά μας πρέπει να τα καταφέρουν καλύτερα από εμάς. Στόχος θα πρέπει να είναι, κάθε φορά που βρίσκονται με χρήματα στα χέρια τους (που μπορεί να είναι το χαρτζιλίκι τους, αυτά που έβγαλαν από τα κάλαντα, τα δώρα των παππούδων ή άλλα χρήματα που κέρδισαν) να τα διαχειρίζονται σωστά, να μην τα ξοδεύουν αλόγιστα και να βάζουν και ένα μικρό ποσό στην άκρη. Και ναι βέβαια, το ξέρω. Ζούμε σε μια χώρα που μας έχει διαλύσει, που παίρνει συνεχώς χρήματα μέσα από τις τσέπες μας και που μας κόβει τα φτερά. Εδώ ζούμε όμως. Το να μη διδάξουμε στα παιδιά μας διαχείριση χρημάτων δε θα βοηθήσει σε τίποτα. Θα κάνει απλά τα πράγματα χειρότερα.

Το σύστημα με τα 3 βάζα, στο οποίο αναφέρονται αρκετοί ειδικοί αλλά και απλοί γονείς που το έχουν εφαρμόσει, είναι ένας καταπληκτικός τρόπος για να διδάξουμε στα παιδιά μας πώς να διαχειρίζονται τα χρήματά τους. Εμείς το εφαρμόζουμε στο σπίτι μας με απόλυτη επιτυχία και σήμερα σας το παρουσιάζω

Διαχείριση χρημάτων για παιδιά

Βήμα 1

Βρίσκουμε 3 βάζα με καπάκι. Τα διακοσμούμε όπως μας αρέσει. Εμείς βάλαμε γύρω από το κάθε βάζο μια ταινία που φτιάξαμε από χαρτί περιτυλίγματος. Και εκεί κολλήσαμε την κάθε μία από τις τρεις ετικέτες. Οι ετικέτες είναι οι εξής:

  • Ξοδεύω
  • Προσφέρω
  • Αποταμιεύω

Αν θέλετε να κατεβάσετε τις ετικέτες μας, μπορείτε να τις βρείτε εδώ. Προσθέσαμε επίσης και μια απλή κορδέλα στο λαιμό για να ξεχωρίζουν τα βάζα των δύο παιδιών μεταξύ τους. Τα βάζα της Εβελίνας έχουν μπεζ κορδέλα και τα βάζα της Εβίτας μαύρη.

Βήμα 2

Το κάθε παιδί παίρνει τα βάζα στο δωμάτιό του και τα τοποθετεί σε σημείο της επιλογής του.

Βήμα 3

Ώρα για να γεμίσουν τα βάζα! Ώρα για τα παιδιά να μάθουν ότι τα χρήματα δεν εμφανίζονται ως διά μαγείας. Αξιοποιούμε την ευκαιρία και τους εξηγούμε πώς βγαίνουν τα χρήματα στην οικογένεια. Συζητάμε για το πώς μπορούν να φτάσουν χρήματα και στα δικά τους χέρια. Σε αυτό το σημείο η κάθε οικογένεια διαφέρει – έχει σχέση και η ηλικία των παιδιών φυσικά. Άλλοι γονείς δίνουν στα παιδιά χαρτζιλίκι μια φορά την εβδομάδα, άλλοι μια φορά το μήνα. Άλλοι δεν πιστεύουν στο χαρτζιλίκι απλά δίνουν χρήματα στα παιδιά ανάλογα με τις ανάγκες. Άλλοι δεν δίνουν καθόλου. Το σημαντικό είναι να ξεκαθαρίσουμε τι θα κάνουμε εμείς (και γιατί) και να το επικοινωνήσουμε στα παιδιά. Δε θα μιλήσω με λεπτομέρειες για το δικό μας σύστημα, αλλά για να έχετε μια εικόνα, τα παιδιά παίρνουν ένα μικρό ποσό κάθε μήνα σύμφωνα με την ηλικία τους (το χαρτζιλίκι τους) και έχουν την ευκαιρία να κερδίσουν πολύ περισσότερα χρήματα από επιπλέον δουλειές που κάνουν, που είναι εκτός των υποχρεώσεών τους (για παράδειγμα δικές μου δουλειές).

Επίσης συζητάμε για το πόσο σημαντικό είναι κάθε φορά που παίρνουν χρήματα να βάζουν ένα ποσό στην άκρη (που δε θα το πειράξουν ποτέ παρά μόνο για να πάει στην τράπεζα) και ένα ποσό που θα το προσφέρουν στους λιγότερο τυχερούς.

Βήμα 4

Κάθε φορά που τα παιδιά παίρνουν χρήματα, τα μοιράζουν στα βάζα, σύμφωνα με μία φόρμουλα που έχουμε συζητήσει. Έχουν καταλάβει την αξία της αποταμίευσης και της προσφοράς σε καλούς σκοπούς, οπότε μοιράζουν τα χρήματα ανάλογα.

Διαχείριση χρημάτων για παιδιά

Από τότε όμως που εφαρμόσαμε το σύστημα με τα 3 βάζα άρχισαν να σκέφτονται και να παίρνουν τον έλεγχο των οικονομικών τους στα χέρια τους. Ένα ακόμα παράδειγμα που αξίζει να μοιραστώ: Την εποχή πριν από τα βάζα ήθελαν να πηγαίνουν στο κυλικείο του σχολείου συνέχεια. Είχαμε βάλει κάποιο εβδομαδιαίο budget σαν όριο και το εξαντλούσαν πάντα. Τώρα πια με το σύστημα με τα τρία βάζα, τα χρήματα του κυλικείου τα παίρνουν στο χέρι (μέσα στο χαρτζιλίκι τους). Κάθε μέρα τους ετοιμάζω φαγητό από το σπίτι εκτός και αν μου πουν ότι δεν θέλουν φαγητό γιατί εκείνη την ημέρα θα πάνε στο κυλικείο. Αγοράζουν πλέον από το κυλικείο πολύ σπανιότερα γιατί προτιμούν τα χρήματά τους να τα ξοδεύουν σε πιο διασκεδαστικά πράγματα.

Μέσα από το σύστημα με τα τρία βάζα τα παιδιά αποκτούν μία πολύ καλή αίσθηση για το πώς να διαχειρίζονται τα χρήματά τους. Μαθαίνουν ότι όταν το βάζο «ξοδεύω» δεν έχει χρήματα, απλά δεν ξοδεύω! Μαθαίνουν από πού έρχονται τα χρήματα, εκτιμούν την αξία τους και αρχίζουν και σκέφτονται τρόπους για να κερδίσουν περισσότερα. Μαθαίνουν επίσης να αποταμιεύουν αλλά και να νοιάζονται για τους λιγότερο τυχερούς.

πηγή: www.aspaonline.gr

Δημοσιεύθηκε στην ιστορία

Οι Δήμοι αναστατώνουν την πρωτεύουσα με τη «στάση του νίκα»

Παρουσίαση του μαθήματος

Παρουσίαση με αφήγηση

Οι Δήμοι και η Στάση του Νίκα

Διαδραστική παρουσίαση ιστορικού υλικού και συνοδευτική δραστηριότητα, με θέμα τους Δήμους στη Βυζαντινή αυτοκρατορία και τα γεγονότα της Στάσης του Νίκα στην Κωνσταντινούπολη το 532 μ.Χ. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι να εμπλουτίσουν οι μαθητές τις γνώσεις τους σχετικά με τις αιτίες, την αφορμή, το χρονικό και τις συνέπειες της Στάσης, καθώς και για τον ρόλο των Δήμων σε αυτή. Μέσω της συνοδευτικής δραστηριότητας, δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να δοκιμάσουν τις γνώσεις τους, τοποθετώντας τα γεγονότα της Στάσης στη σωστή σειρά.

Ερωτήσεις κατανόησης

Παιχνίδια & quiz

Δημοσιεύθηκε στην Ανάπτυξη παιδιών,Υγεία,ελεύθερος χρόνος

Η σημασία της άσκησης για τον οργανισμό μου

Α. Σε τι με βοηθά η άσκηση;

1– Η άσκηση αυξάνει την ικανότητα των πνευμόνων.
Οι πνεύμονες σε κάθε εισπνοή παίρνουν περισσότερο αέρα, άρα και περισσότερο οξυγόνο με λιγότερη προσπάθεια.
2– Αυξάνει την ικανότητα της καρδιάς με διάφορους τρόπους.
Η καρδιά είναι και αυτή ένας μυς. Όσο πιο γυμνασμένη είναι τόσο πιο αποδοτικά εργάζεται. Η αγύμναστη καρδιά δεν είναι ικανή να ανταποκριθεί σε μια κουραστική δραστηριότητα. Η γυμνασμένη καρδιά σε κάθε παλμό (κτύπο της) στέλνει περισσότερο αίμα στους ιστούς του σώματος. Έτσι, όταν θέλουμε να προλάβουμε το λεωφορείο, να παίξουμε στην παραλία, να ανεβούμε γρήγορα μια σκάλα και γενικά ,να χάνουμε μια έντονη σωματική δραστηριότητα, η καρδιά μας είναι έτοιμη να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις. Στέλνει με κάθε κτύπο περισσότερο αίμα και κτυπά σε πολύ αργότερο ρυθμό από την αγύμναστη. Αντίθετα η αγύμναστη καρδιά, στην προσπάθεια της να ανταποκριθεί, μπορεί να λειτουργήσει επικίνδυνα.
3– Πλάθει το σώμα όχι μόνο ωραίο αλλά και γερό. Βοηθά το μυοσκελετικό σύστημα. Με την άσκηση αποκτάμε καλύτερη στάση. Δεν καμπουριάζουμε πια ούτε γέρνουμε μπροστά. Έχοντας δυνατό σκελετό και μυς γινόμαστε πιο γρήγοροι και πιο δυνατοί. Μπορούμε να τρέξουμε στο πάρκο, να πηδήσουμε μακριά, να σκαρφαλώσουμε στη βουνοπλαγιά, να σηκώσουμε ένα βαρύ αντικείμενο πιο εύκολα. Γινόμαστε βέβαια και πιο ελαστικοί. Αποκτώντας όλα αυτά τα οφέλη αποκτούμε περισσότερη εμπιστοσύνη στον εαυτό μας και στις δυνατότητες μας.
4– Η άσκηση θωρακίζει την υγεία μας και μας προστατεύει από επιδημίες και ασθένειες.
5– Βοηθά να κοιμόμαστε καλύτερα τη νύχτα. Δεν υποφέρουμε πια από αϋπνίες.
6– Με την άσκηση έχουμε καλύτερη όρεξη και χωνεύουμε πιο εύκολα.
7– Η άσκηση μαζί με έναν υγιεινό τρόπο ζωής οδηγεί στη μακροζωία.

«Διαδικτυακά παιχνίδια-οφέλη της φυσικής αγωγής»

Πατήστε στην εικόνα για να μεταφερθείτε στην διαδραστική εφαρμογή από την mtsaousid!

Β. Με τη γυμναστική όμως δε βοηθούμε μόνο το σώμα μας αλλά και το πνεύμα μας


– Η γυμναστική μας αναζωογονεί και μας ξεκουράζει. Δε νιώθουμε πια άτονοι και μίζεροι.
– Όταν ασκούμαστε, στο σώμα μας εκκρίνονται οι «ενδορφίνες». Οι ενδορφίνες είναι ορμόνες, δηλαδή ειδικές χημικές ουσίες, που μειώνουν τη νευρικότητα και το άγχος». Μας βοηθούν   να αποκτήσουμε καλύτερη διάθεση και να διώξουμε τη μελαγχολία. Οι επιστήμονες   ονομάζουν αυτές τις ουσίες «ορμόνες της ευτυχίας».
– Παίζοντας, έχουμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε άλλα παιδιά και να γίνουμε κοινωνικοί. Δεν   είμαστε πια μόνοι τα απογεύματα, γιατί έχουμε καλούς φίλους.
– Η άσκηση μας βοηθά να βάζουμε στόχους και να προσπαθούμε να τους πετύχουμε, για να   φτάσουμε ψηλότερα.
Η άσκηση λοιπόν μας δίνει αισιοδοξία και αυτοπεποίθηση, ευφορία, χαρά και ευτυχία. Όλα γύρω μας μοιάζουν πιο ωραία.

Γ. Η άσκηση δεν εμποδίζει την απόδοσή μας στο σχολείο, αντιθέτως την προάγει

Πολλές σύγχρονες επιστημονικές μελέτες έχουν δείξει ότι οι μαθητές που γυμνάζονται είναι κατά κανόνα καλοί και στα μαθήματα τους. Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά που γυμνάζονται συστηματικά, σε αντίθεση με τους συνομήλικους τους που δε γυμνάζονται, έχουν τα εξής πλεονεκτήματα:
– Ωριμάζουν πιο γρήγορα.
– Έχουν καλύτερη ανάπτυξη.
– Έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και πίστη στις δυνατότητες τους.
– Είναι πιο κοινωνικοί και δυναμικοί.
– Έχουν καλύτερη διάθεση.
– Αποδίδουν καλύτερα στα μαθήματα τους.
– Εφοδιάζοντας μας με θέληση και αντοχή, με υγιές σώμα και διαυγές μυαλό, με αισιοδοξία και όρεξη για συμμετοχή, η άσκηση μπορεί να μας βοηθήσει να γίνουμε περιζήτητοι και στην επαγγελματική ζωή μας.
Την επόμενη φορά, λοιπόν, θυμήσου ότι η άσκηση μπορεί να γίνει ένα ευχάριστο διάλειμμα στη μελέτη σου, αλλά ότι ποτέ δεν πρέπει να γίνεται σε βάρος της.

Να προσπαθώ και να ξαναπροσπαθώ. Χωρίς άσκηση το κορμί φθείρεται και εκφυλίζεται. Δεν υπάρχει χειρότερη λέξη από τη λέξη «παραιτούμαι».

Δημοσιεύθηκε στην ψυχολογία,Εργαστήρια δεξιοτήτων,εικαστικά,ελεύθερος χρόνος

Χρώματα και συναισθήματα

Στο 3ο εργαστήριο με τίτλο «Χρώματα και συναισθήματα» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι:

  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)

Οι στόχοι προς επίτευξη ήταν οι παρακάτω:

  • Να συσχετίσουν τα συναισθήματα  με  τα χρώματα.
  • Να αναγνωρίσουν τη συμβολική δήλωση των χρωμάτων μέσα από τους προσωπικούς συνειρμούς και τις πολιτισμικές παραδόσεις.
  • Να αναγνωρίσουν τις οπτικές μορφές στο έργο του καλλιτέχνη.
  • Να εκτιμήσουν και να αξιολογήσουν την καλλιτεχνική κληρονομιά.
  • Να εκφράσουν τα συναισθήματα που προκύπτουν από την παρατήρηση των έργων.
  • Να αναπτύξουν την ενσυναισθητική προσέγγιση (π.χ. Βλέπουμε ένα χρώμα, εκφράζουμε τι μας προκαλεί).

Στην έναρξη του εργαστηρίου τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα χρώματα και το συμβολικό χαρακτήρα τους αναφορικά με τα συναισθήματα. Μέσα από καθοδηγούμενη συζήτηση εκμαιεύτηκαν από τα παιδιά πληροφορίες σχετικά με το πώς ένα χρώμα μπορεί να συσχετισθεί με ένα ή περισσότερα συναισθήματα. Χρησιμοποιήθηκαν πληροφορίες από το άρθρο: Η ψυχολογία του χρώματος: Πώς τα χρώματα επηρεάζουν τα συναισθήματά μας

Είπαμε λοιπόν πως όπως τα χρώματα έχουν αποχρώσεις και διαβαθμίζονται από το πολύ απαλό και σιγά σιγά καταλήγουν σε πιο σκούρο, έτσι και τα συναισθήματα έχουν αποχρώσεις…..

  • Πράσινο : Νέα αρχή, αφθονία, φύση
  • Κόκκινο : Πάθος, αγάπη, θυμός
  • Κίτρινο : Χαρά, ελπίδα, απάτη
  • Μπλε : Ηρεμία, υπευθυνότητα, θλίψη
  • Πορτοκαλί : Ενέργεια, χαρά, ζωτικότητα
  • Μοβ : Δημιουργικότητα, πολυτέλεια, πλούτος
  • Μαύρο : Μυστήριο, κομψότητα, εκφράζει φόβο, κατάθλιψη, ψυχρότητα
  • Γκρι : Κακοκεφιά, συντηρητικό
  • Καφέ : Φύση, αξιοπιστία
  • Λευκό : Απλότητα, καθαρότητα, αρετή 
  • Μπεζ : Συντηρητικό, βαρετό
  • Κρεμ : Ηρεμιστικό, κομψό, καθαρό
  • Ρόζ :  Bοηθά στην έκφραση & στην εξισορρόπηση των συναισθημάτων 

Ο επόμενος τροχός σχεδιάστηκε από τον @Ioannis Koulanis, και αποτελεί μέρος συγγράμματος από τα σεμινάρια «Επιστροφή στο κέντρο» . Πληροφορίες εδώ https://www.miracleseeker.com/nvcgr

Πατήστε εδώ για να κάνετε μία διαδραστική άσκηση!!

Στη συνέχεια, μεταφέρθηκε το ενδιαφέρον των παιδιών στην τέχνη. Μελετήσαμε για το πώς τα χρώματα εκφράζουν τα συναισθήματα των δημιουργών και συζητήσαμε τα συναισθήματα που δημιουργούνται στους θεατές. Μέσα από τα έργα διαφόρων καλλιτεχνών, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια συζήτηση (καθοδηγούμενη από την εκπαιδευτικό) σχετικά με τον τρόπο που χρησιμοποιούνται τα χρώματα. Αναγνώρισαν και ονομάτισαν στοιχεία τα οποία έχουν διδαχθεί αλλά και εκφράζουν τις εντυπώσεις και τα συναισθήματα που τους προκαλούν.

Τα παιδιά αντιλήφθηκαν το συμβολικό χαρακτήρα των χρωμάτων και καταλήξαμε τη συζήτηση μέσα από διάφορα παραδείγματα οπτικής επικοινωνίας. Συγκεκριμένα, υλοποιήσαμε το διδακτικό σενάριο «Όταν οι Πίνακες εκφράζουν Συναισθήματα» το οποίο  εστιάζει στα συναισθήματα που μεταχειρίζεται, διαχειρίζεται και αποτυπώνει η  Τέχνη της Ζωγραφικής, καθώς οι τέχνες προσελκύουν το ενδιαφέρον των παιδιών και η συμμετοχή τους σε δημιουργικές δραστηριότητες, με την κατάλληλη παιδαγωγική αξιοποίηση μπορεί να συμβάλλει τόσο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους, όσο και στην υποστήριξη της μαθησιακής τους προσπάθειας. Έτσι, ασχοληθήκαμε με τις παρακάτω δραστηριότητες:

Γίνομαι ο ήρωας του πίνακα

Αξιοποίηση έργων τέχνης ζωγράφων με μικρές ομάδες παιδιών και προσπάθεια να  αναγνωρίσουν, να κατανοήσουν  και να διαχειριστούν τα συναισθήματά των ηρώων, στους πίνακες ζωγραφικής που παρουσιάζονται. Τα παιδιά θα βιώσουν την ενσυναίσθηση μέσα από την παρατήρηση έργων τέχνης καλλιεργώντας τη στοχαστική τους ικανότητα.

Παίζω με τα συναισθήματα

Η δράση στο σύνολό της αναπτύσσεται  με βάση τον άξονα παρατήρηση-χειρισμός-παραγωγή. Αρχικά, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τα έργα τέχνης, τα παρατηρούν και εκφράζονται προφορικά εξωτερικεύοντας τις σκέψεις  τους σχετικά με αυτά. 

Το παρακάτω παιχνίδι «Που είναι ο πίνακας» είναι παραλλαγή του » Μάντεψε ποιος» και στο επόμενο παιχνίδι «Ψάχνω τον πίνακά μου» απομονώνονται τα πρόσωπα που εκφράζουν τα συναισθήματα και τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν τη λέξη που αποδίδει το συναίσθημα και να αντιστοιχήσουν το πρόσωπο με τον σωστό πίνακα

Μαθαίνω μέσα από τα συναισθήματα

Η συγκεκριμένη φάση αναπτύχθηκε κι αυτή πάνω στον άξονα παρατήρηση-χειρισμός-παραγωγή και στην πεποίθηση, ότι η επαφή με τα έργα και τους καλλιτέχνες, ανατροφοδοτεί την έμφυτη περιέργεια και εξερευνητική στάση των παιδιών.

Εστιάζει στην παρατήρηση έργων τέχνης και ενθαρρύνει με παιχνιώδη τρόπο, την ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και στοχαστικής ικανότητας ( Τέχνες), έτσι  ώστε  τα παιδιά  να χρησιμοποιήσουν  τα συναισθήματά τους και να αξιοποιήσουν, μέσα από την αλληλεπίδραση,  τις προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους για να δημιουργήσουν ιστορίες.

Τέλος, παίξαμε το «Επιτραπέζιο Παιχνίδι Συναισθημάτων» όπου ο παίκτης σηκώνει την πρώτη κάρτα της στοίβας και κινεί τη μάρκα του στην πρώτη εικόνα που δείχνει η κάρτα του. Έπειτα συνεχίζει ο επόμενος παίκτης. Αν κάποιος παίκτης φτάσει στα βέλη, θα πρέπει να ακολουθήσει το βέλος. Αν η κάρτα που θα πετύχει ο παίκτης είναι «Καρδιά», ο παίκτης πρέπει να πάει στην κοντινότερη «Καρδιά». Αν η καρδιά βρίσκεται πίσω σε σχέση με τη θέση του παίκτη, ο παίκτης απαντά στην ερώτηση. Όταν ο παίκτης έχει 10 κάρτες, για να κερδίσει πρέπει να τραβήξει μια κάρτα που να δείχνει «Φοβισμένα».

Αν θέλετε μπορείτε να κατεβάσετε το παιχνίδι στον υπολογιστή σας πατώντας στο παρακάτω αρχείο!