Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Κεφ.28. Αφαίρεση με αφαιρετέο μικρό αριθμό

Στα μαθηματικά της Α δημοτικού σήμερα ασχοληθήκαμε με την αφαίρεση. Βασικός στόχος του μαθήματος αυτού είναι η εισαγωγή της έννοιας και της πράξης της αφαίρεσης και του συμβόλου της. Στο επίπεδο των μαθητών της Α’ τάξης Δημοτικού οι συνήθεις φυσικές καταστάσεις της αφαίρεσης, οι οποίες είναι δυνατό να δοθούν με μορφή προβλήματος, είναι οι εξής:
α. Υπόλοιπο: Έχουμε μία αρχική ποσότητα από την οποία αφαιρούμε ένα μέρος και ζητείται να βρεθεί αυτό που έμεινε, δηλαδή το υπόλοιπο. Ως ενδεικτικό παράδειγμα αναφέρουμε το εξής: «Ο Γιώργος έχει πέντε καραμέλες. Από αυτές τρώει τις δύο. Πόσες καραμέλες θα του μείνουν;».
β. Διαφορά: Έχουμε δύο ποσότητες τις οποίες συγκρίνουμε μεταξύ τους και ζητείται να βρεθεί η διαφορά. Ως ενδεικτικό παράδειγμα αναφέρουμε το εξής: «Ο Γιώργος έχει πέντε καραμέλες και η Άννα δύο. Πόσες καραμέλες έχει ο Γιώργος περισσότερες από την Άννα;».
γ. Συμπλήρωμα: Έχουμε μια αρχική ποσότητα, μας δίνεται ένα μικρότερο μέρος από αυτήν και ζητείται να βρεθεί το συμπλήρωμα, ώστε η μικρή ποσότητα να γίνει όση και η μεγάλη. Ως ενδεικτικό παράδειγμα αναφέρουμε το εξής: «Ο Γιώργος έχει δύο καραμέλες. Πόσες πρέπει να πάρει ακόμη, για να τις κάνει πέντε;».

Αρχικά, ας δούμε δύο εκπαιδευτικά βίντεο που παρουσιάζουν με ευχάριστο τρόπο τις έννοιες της αφαίρεσης και της πρόσθεσης κάνοντας έτσι πιο ευχάριστη την πρώτη επαφή των μικρών μας φίλων με αυτές!

Βίντεο πρόσθεσης

GPITRAL5 Education culture & e-learning for kids

Βίντεο αφαίρεσης

GPITRAL5 Education culture & e-learning for kids

Αφαίρεση με μέλισσες

persidou

Αφαίρεση με τον Μπάρνυ

persidou

Διαδραστικά παιχνίδια αφαίρεσης

Το χαλασμένο ποδήλατο – Ασκήσεις αφαίρεσης

http://www.jele.gr/

Τα μπερδεμένα τετράδια –

Η πράξη της πρόσθεσης και της αφαίρεσης

Το εκπαιδευτικό παιχνίδι βοηθά στην άσκηση των μαθητών στη δεξιότητα να διαφοροποιούν τη γραφή της αφαίρεσης και της πρόσθεσης με τη χρήση συμβόλων. Με βάση δηλαδή τη γραφή του «+» (συν) και του «–» (πλην) οι μαθητές πρέπει να αντιλαμβάνονται αμέσως πότε έχουμε πρόσθεση και πότε αφαίρεση. Όταν μέχρι τώρα είχαμε δύο αριθμούς, οι αριθμοί αυτοί συνδέονταν μεταξύ τους με το σύμβολο «+» (συν), διότι η πρόσθεση ήταν η μόνη πράξη που γνώριζαν οι μαθητές. Στο εξής επισημαίνουμε στους μαθητές ότι πρέπει να διαβάζουν προσεκτικά το σύμβολο που συνδέει τους δύο αριθμούς και να κατανοούν τη σύνδεση την οποία προδιαγράφει το εκάστοτε σύμβολο.

http://www.jele.gr/

από Sofiatslp
από Esp11129
από Parzarz
από Eirini6377
από Harathom
από Nenasavvoulidou
από Athinadevou
από Deskalatzi1
Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,γλώσσα,εικαστικά

Μου χαρίζεις την ουρά σου; – Διδασκαλία φθόγγου /ου/

Μπαίνουμε σήμερα στην 4η ενότητα του βιβλίου της γλώσσας με τίτλο «Το σύννεφο έφερε βροχή» με τη λήξη της οποίας ολοκληρώνεται η εκμάθηση των γραμμάτων του ελληνικού αλφάβητου. Στην αρχή της ενότητας οι μαθητές διδάσκονται τον φθόγγο /ου/ ο οποίος όταν τονίζεται ο τόνος μπαίνει στο γράμμα /υ/.

Αρχικά, προτείνω να δούμε ένα μικρό παραμυθάκι για τη διδασκαλία του φθόγγου /ου/ που μας περιγράφει την ιστορία του ο και του υ που έγιναν ου!

Ioanna Chatsikou

Συνεχίζουμε με το μελοποιημένο ποιηματάκι «Ένας ουρακοτάγκος από την Ουρουγουάη» της Καρυωτάκη Μαρίας στο οποίο θα συναντήσουμε πολλές λεξούλες με /ου/!

Γραμματένια Ποιηματάκια – Ένα ποίημα γεμάτο με λέξεις από ου

Μαθαίνω Διασκεδάζοντας Κείμενο, βίντεο, αφήγηση: Μαρία Καριωτάκη – Ένας ουρακοτάγκος από την Ουρουγουάη

Προχωράμε παίζοντας τα αγαπημένα «Γραμματάκια στη σειρά για πρωτάκια όλο χαρά!» και τον βάτραχο που πάει για βουτιές!

Πηγή: Στην τάξη – Παύλος Κώτσης

Ο Βάτραχος πάει για βουτιές – Ου, ου

http://www.jele.gr/

Για να χαλαρώσουμε! Τι λέτε να ακούσουμε το υπέροχο τραγούδι «Η ουρά»;

Hahana Kids

Διαδραστικές ασκήσεις

από Eirini6377
από Eirini6377

Μετά την επεξεργασία του κειμένου, τη διδασκαλία του σημερινού μαθήματος και την υλοποίηση εμπεδωτικών ασκήσεων:

  • Ζωγραφίσαμε ζώα με τις ουρές τους!
  • Φτιάξαμε το λουλούδι των λέξεων του /ου/!
  • Είδαμε το παραμύθι «Τα τρία μικρά λυκάκια» του Ευγένιου Τριβιζά
  • Παίξαμε το επιτράπεζιο παιχνίδι «Βρίσκω τις ουρές των ζώων».

Για όλες τις δράσεις θα υπάρξουν σχετικές μελλοντικές αναρτήσεις!

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,Πολιτισμός,βιωματικές δράσεις,εικαστικά

Στο ζαχαροπλαστείο του Γλυκόσαυρου

Το «Εδώ Λιλιπούπολη» ήταν μια παιδική ραδιοφωνική σειρά που ξεκίνησε το 1976 και διήρκεσε 4 χρόνια. Πρόκειται για μια ποιοτική και πρωτότυπη εκπομπή που ακουγόταν στο Τρίτο Πρόγραμμα της Ελληνικής Ραδιοφωνίας. Ξέρετε τι σημαίνει αυτό; Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά που παρακολουθούσαν την εκπομπή, δεν έβλεπαν, αλλά άκουγαν μόνο τους ήρωες και τις περιπέτειές τους.

Η Λιλιπούπολη ήταν μια φανταστική λιλιπούτεια πόλη στη μέση ενός νησιού. Σε αυτό το νησί υπήρχε επίσης το Λιλιδάσος, το Λιλιβάδι, η Λιλίμνη, ο Γιαουρτοπόταμος, το λιμάνι της περιοχής, το Πόρτο Λίλι κ.ά.

Στη μικρή αυτή πόλη λοιπόν ζούσαν πλάσματα φανταστικά και χρωματιστά που αγαπούσαν τον τόπο τους, τα χρώματα, τις καλές πράξεις. Πάντα θυμόντουσαν τους προγόνους τους, τους Λιλιπούα.

Οι Λιλιπουπολίτες άλλες φορές ήταν αγαπημένοι και άλλες φορές τσακώνονταν. Μερικοί από αυτούς ήταν:

  • ο δημοσιογράφος Μπρίνης που έγραφε τα νέα της Λιλιπούπολης,
  • ο μάγκας Δυστροπόπιγγας που τα έβαζε με τον απαίσιο δήμαρχο,
  • ο Μπιξ-Μπιξ με τη φίλη του τη Μπομπίλα,
  • ο ζαχαροπλάστης Γλυκόσαυρος
  • ο δήμαροχος Χαρχούδας, που συνέχεια έκανε κακίες
  • η φίλη του, η ψηλομύτα Πιπινέζα,
  • ο επιστήμονας δόκτωρ Δρακατώρ, κ.ά.

Στην τάξη μας στο μάθημα της γλώσσας Α δημοτικού επεξεργαστήκαμε το κείμενο του Γλυκόσαυρου. Βρήκαμε όλες τις γλυκές λέξεις και τις κυκλώσαμε. Στο ποιηματάκι που έχει το βιβλίο μας τραγουδάει ο Γλυκόσαυρος και μας μιλάει για τις προσπάθειές του. Για να το ακούσουμε παρακάτω!

ΒΙΟΛΕΤΤΑ ΣΤΑΥΡΟΥ Στο ζαχαροπλαστείο του Γλυκόσαυρου, Εδώ Λιλιπούπολη, Γλώσσα Α΄ Δημοτικού σχολείου, Ο Δράκος, Το πιο γλυκό γλυκό του κόσμου, Η κυρία Φωτεινή, Η μποσανόβα του ζαχαροπάστείου, Η βροντοσαυρίνα Γλυκερίνα

Το κείμενο προσφέρεται για δραστηριότητες με θέμα τις πέντε αισθήσεις και συνδέθηκε διαθεματικά με τη μελέτη περιβάλλοντος. Έτσι τα παιδιά:

  • Έκλεισαν τα μάτια τους και μάντεψαν ήχους που παράγονται από γνωστά αντικείμενα (το κλείσιμο της πόρτας, τσάντας, κουδούνι, παλαμάκια…) και ηχογραφημένους (φωνές ζώων, θόρυβοι πόλης κι εξοχής).

Το παρακάτω βίντεο με ήχους μπορεί να αξιοποιηθεί ώστε τα παιδιά να ακούνε και να αναγνωρίζουν τι ήταν αυτό που άκουσαν.

itsonson21 This is a game called «Guess the Sound» you can pause the video after the sound to think of the answer.
  • Μύρισαν και μάντεψαν μυρωδιές από τα φαγητά που είχαν μαζί τους για το πρωινό τους γεύμα χωρίς να βλέπουν τα τρόφιμα, έχοντας τα μάτια τους δεμένα μ’ ένα μαντήλι.
  • Ψηλάφησαν αντικείμενα τοποθετημένα σε αδιαφανή σακούλα και άγγιξαν επιφάνειες με διαφορετική υψή παίζοντας σχετικό επιτράπεζιο παιχνίδι.

Μετά κάναμε ένα διάλειμμα χορεύοντας τη Μπόσα Νόβα του ζαχαροπλαστείου

RallouRallou Συνθέτης: Δημήτρης Μαραγκόπουλος Στίχοι: Μαριανίνα Κριεζή, Ερμηνεία: Σπύρος Σακκάς Δίσκος: Εδώ Λιλιπούπολη Επιμέλεια δίσκου: Μάνος Χατζιδάκις

Ακούσαμε το τραγούδι «Το κόκκινο χρώμα» από το έργο «Εδώ Λιλιπούλη» και στη συνέχεια τα παιδιά κατέγραψαν σε κατάλογο τα υλικά για το δικό τους χρωματιστό γλυκό ή φαγητό.

Κατερίνη Τζιγκουνάκη “Εδώ Λιλιπούπολη” Μουσική: Ν. Χριστοδούλου Στίχοι: Μαριανίνα Κριεζή Ερμηνεία: Φίλιππος Κουτλίδης, Μαριέλλη Σφακιανάκη Παρουσίαση: ΚαΤερίνη Τζιγκουνάκη

Φτιάξαμε το δικό μας Γλυκόσαυρο γεμίζοντάς τον ζωγραφιές από γλυκά!

Το πατρόν είναι από το blog Ψηφιακό Σχολείο με υπεύθυνο τον Δημαρά Σεραφείμ.

Και για το τέλος το καλύτερο!!

Γίναμε ζαχαροπλάστες και φτιάξαμε τρουφάκια!!!

Γράψαμε τις δικές μας αγαπημένες συνταγές γλυκών!

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Κεφ.17 Οι αριθμοί από το 10 μέχρι το 20

Τρεις είναι οι βασικοί στόχοι του μαθήματος αυτού:

  • Η άσκηση των μαθητών στην καταμέτρηση συλλογών οι οποίες περιέχουν
    μέχρι 20 αντικείμενα.
  • Η άσκηση των μαθητών στην προφορική αρίθμηση μέχρι το 30.
  • Η ανάγνωση διψήφιων αριθμών μέχρι το 20.
    Η διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής των αριθμών μέχρι το 10 με λέξεις.

Μέχρι τώρα οι μαθητές καταμετρούσαν συλλογές οι οποίες περιείχαν μέχρι 10 αντικείμενα. Γνωρίζουμε ότι οι μαθητές είναι ικανοί να καταμετρούν συλλογές με αριθμό αντικειμένων μεγαλύτερο από τους αριθμούς με τους οποίους μπορούν να κάνουν υπολογισμούς.

Στην τάξη μας πραγματοποιήσαμε επιπλέον των σχολικών ασκήσεων και δραστηριοτήτων τα παρακάτω εκπαιδευτικά παιχνίδια για την εμπέδωση των παραπάνω στόχων χρησιμοποιώντας τη βιωματική διδασκαλία.

Αρχικά, τοποθετήσαμε τους μπερδεμένους αριθμούς από το 1 έως το 15 σε αύξουσα σειρά με τη μορφή ψηφίων και με τη μορφή αντικειμένων όπου απεικονίζονται οι αντίστοιχες ποσότητες. Στη συνέχεια, κάναμε συγκρίσεις μεταξύ των αριθμών και βρίσκαμε τον προηγούμενο και τον επόμενο ενός αριθμού.

Ήρθαμε σε μία πρώτη επαφή με την αριθμογραμμή από το 1 έως το 100. Παρατηρήσαμε τις δεκάδες που σχηματίζονται και μετρήσαμε προφορικά έως το 30.

Έπειτα, εξήγησα στους μαθητές τη χρησιμότητα του εκπαιδευτικού παιχνιδιού «το σπιτάκι της εκατοντάδας» το οποίο χρησιμοποιούν οι μαθητές της Β τάξης! Δείτε στην επόμενη ανάρτηση περισσότερες πληροφορίες.

Στο τέλος, οι μαθητές έπαιξαν και έμαθαν παίζοντας τα εκπαιδευτικά παιχνίδια που δημιούργησα «Τα σπιτάκια των δεκάδων». Στο πρώτο παιχνίδι οι μαθητές έπρεπε να τοποθετήσουν κατά αύξουσα σειρά τους σωστούς αριθμούς σε κάθι σπίτι όπου ήταν και οι οικογένειες του 10 και του 20!

Στο δεύτερο παιχνίδι οι αριθμοί παρουσιάζονται με τη μορφή αθροισμάτων όπου ο μαθητής πρέπει να υπολογίσει το άθροισμα και να τοποθετήσει τον σωστό αριθμό στη σωστή θέση.

Και στα δύο παιχνίδια τα σπιτάκια των δεκάδων είναι μέχρι το σπιτάκι του 100! Οι μαθητές έπαιξαν αρκετές φορές και ενθουσιάστηκαν με τα εκπαιδευτικά παιχνίδια!

Εν συνεχεία, μπορείτε να δείτε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το μάθημα.

Βίντεο Εκμάθησης των Αριθμών 1 – 20

Yiouupi Tv

Μαθαίνω να μετράω ως το 20 !

counia bella – Εκπαιδευτικό κανάλι για παιδιά

Στη συνέχεια, οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν με τα παρακάτω παιχνίδια:

by Athanasakisavin
by Dervisi22
by Vigkou
Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,γλώσσα

Το γράμμα Ζζ-Ένα ζιζάνιο στη ζύμη

Γεια σας παιδιά! Καλή αρχή σε όλους σας και στους δασκάλους σας μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων. Είστε όλοι ξεκούραστοι και με διάθεση για νέες γνώσεις;

Σήμερα αφού συζητήσαμε για το πώς περάσαμε τις διακοπές μας και κάναμε και χειροτεχνίες για την όμορφη υποδοχή του νέου χρόνου προχωρήσαμε στο νέο μας γράμμα! Στο γράμμα της Ζωής! Το Ζ!

Αρχίζουμε με το βίντεο από την αγαπημένη μας σειρά «Ένα γράμμα μια ιστορία»!

EducationalTVGreece

Για να παίξουμε τα αγαπημένα «Γραμματάκια στη σειρά για πρωτάκια όλο χαρά!» τα οποία μας έλειψαν πολύ τόσες μέρες!

Στην τάξη – Παύλος Κώτσης

Με τι φτιάχνουμε τα γλυκά;

http://www.jele.gr/

Για να ακούσουμε και το τραγούδι του σχολικού μας βιβλίου «Τι ζιζάνιο η γάτα»

Hahana Kids

Διαδραστικές ασκήσεις!

Eirini6377
Eirini6377
Δημοσιεύθηκε στην τεχνολογία,Α ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,εικαστικά

Η μπαλονοχώρα την ώρα που πέφτει η πινεζοβροχή!

Στο ανθολόγιο μας είχαμε ασχοληθεί με την «Πινεζοβροχή» του Ευγένιου Τριβιζά. Για περαιτέρω πληροφορίες μπορείτε να δείτε το διδακτικό σενάριο στη συνέχεια.

Μία από τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε ήταν να ζωγραφίσουμε την μπαλονοχώρα την ώρα που έπεφτε η πινεζοβροχή! Δείτε στη συνέχεια τη φαντασία και τη δημιουργικότητα των μαθητών που αποτυπώνονται στις ζωγραφιές τους!

Μέσω της online εφαρμογής bookcreator δημιουργήθηκε ένα βιβλίο με τις ζωγραφιές των μαθητών! Διαβάστε το παρακάτω πατώντας πάνω στην εικόνα!

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Μαθηματικα,διδασκαλία

Μαθαίνω βιωματικά τα ζευγαράκια των αριθμών!

Στα κεφάλαια 7 και 13 του σχολικού βιβλίου των μαθηματικών της Α τάξης ασχοληθήκαμε για δύο εβδομάδες με την προσθετική ανάλυση των αριθμών, το οποίο είναι ένα σημαντικό κομμάτι των μαθηματικών και αποτελούν ενα μεγάλο εργαλείο. Είναι η βάση πάνω στην οποία στηρίζονται όλοι οι νοεροί υπολογισμοί και τα χρησιμοποιούμε καθημερινά σε όλες τις δραστηριότητες της ζωής μας.

Βασικός στόχος του δασκάλου είναι να καταστήσει τους μαθητές ικανούς να προσθέτουν αριθμούς με άθροισμα μέχρι το 10. Εκτός του παραδοσιακού τρόπου διδασκαλίας χρησιμοποίησα και τη βιωματική μάθηση στους μαθητές για να εμπεδώσουν αποτελεσματικότερα τους στόχους των κεφαλαίων.

Παιχνίδι: Το μπάσκετ της πρόσθεσης

Δείτε περισσότερες πληροφορίες στην παρακάτω ανάρτηση!

Σχηματισμός ζευγαριών με χρήση γλωσσοπίεστρων και κύβων

Υπάρχουν δύο είδη προβλημάτων με τα οποία ασχοληθήκαμε με τους μαθητές. Ειδικότερα:
– Δίνονται δύο συλλογές αντικειμένων ή δύο αριθμοί και ζητείται το άθροισμά τους.
– Δίνεται το άθροισμα δύο συλλογών αντικειμένων και ο πληθάριθμος της μίας από τις δύο
και ζητείται ο πληθάριθμος της άλλης συλλογής (συμπλήρωμα).

Ένας άλλος εξίσου σημαντικός στόχος του δασκάλου είναι να βοηθήσει τους μαθητές να
συνειδητοποιήσουν ότι οι αριθμοί αναλύονται σε επιμέρους αθροίσματα των μικρότερων
από αυτούς αριθμών σε όλους τους δυνατούς συνδυασμούς δύο ή και περισσότερων αθροισμάτων.

Το σημαντικό μας αριθμητήριο

Όλοι οι παραπάνω τρόποι γίνονται με κυκλικό τρόπο ώστε όλοι οι μαθητές να χρησιμοποιούν όλες τις παραπάνω βιωματικές μεθόδους.

Σε μελλοντική ανάρτηση θα ακολουθήσουν εκπαιδευτικά παιχνίδια που παίζουμε στην τάξη μας με στόχο την εκμάθηση της προσθετικής ανάλυσης των αριθμών! Γιατί παίζοντας μαθαίνουμε αποτελεσματικότερα!!

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,γλώσσα

Το γράμμα Λλ-Ένα λεμόνι με φτερά

Γεια σας παιδιά!! Μετά τον πρωινό εκκλησιασμό μας πήραμε δύναμη και είμαστε έτοιμοι να μάθουμε το γράμμα του λεμονιού!! Το Λ!!

Αρχίζουμε με το βίντεο από την αγαπημένη μας σειρά «Ένα γράμμα μια ιστορία»! Το λαχανιασμένο λεωφορείο μας μαθαίνει για το γράμμα «Λλ»!

EducationalTVGreece

Ας παίξουμε τα αγαπημένα «Γραμματάκια στη σειρά για πρωτάκια όλο χαρά!»

Στην τάξη – Παύλος Κώτσης

Το κυνήγι του θησαυρού – Λ, λ

Πηγή: jele – Το κυνήγι του θησαυρού – Λ, λ

Ας κάνουμε ανάγνωση λεξούλες με το Λλ!

Για να ακούσουμε και το τραγούδι του σχολικού μας βιβλίου «Αν ήμουνα λαγός»

Hahana Kids

Διαδραστικές ασκήσεις

από Eirini6377

Μπορούμε να κάνουμε επανάληψη στη φωνούλα -ια που μάθαμε χθες καθώς και στο σημερινό μάθημα θίγεται ο πληθυντικός αριθμός των ουδέτερων ουσιαστικών (το καλάθι -τα καλάθια) όπως και η αλλαγή τόνου στις συλλαβές, η οποία αλλάζει και τη σημασία των λέξεων (λεμόνια-λεμονιά). Δείτε την παρακάτω ανάρτηση για περισσότερες ιδέες!

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,γλώσσα

Λεμόνια ή λεμονιά; Μαθαίνω τη φωνούλα -ια

Στο μάθημα της γλώσσας της Α δημοτικού

επεξεργαστήκαμε τη φωνούλα -ια. Ας διαβάσουμε τις συλλαβές που σχηματίζονται με το-ια.

https://users.sch.gr/dimylonaki/

To -ια συνήθως το χρησιμοποιούμε όταν μιλάμε για πολλά.

Παιδιά να θυμάστε να προσέχετε τη θέση του τόνου!! Να θυμάστε ότι ένας τόνος σε διαφορετική θέση μπορεί να αλλάξει την έννοια μιας λέξης. Πάμε να δούμε μερικά παραδείγματα!!

Διαδραστικές ασκήσεις

by Eirinizisakou
από Marintheodor01
από Sofiakiriakou36
από Mema65
Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,γλώσσα,διδασκαλία

Ο σπουργίτης και το ουράνιο τόξο του Μάνου Κοντολέων

Σήμερα, στο μάθημα της γλώσσας της Β δημοτικού, αφού ολοκληρώσαμε την 6η ενότητα, προσεγγίζουμε από το Ανθολόγιο το παραμύθι του Μάνου Κοντολέων «Ο σπουργίτης και το ουράνιο τόξο».

Στην ιστορία του, ο Μάνος Κοντολέων μας περιγράφει τις περιπέτειες ενός σπουργιτιού ώσπου να φτάσει στο μέρος που κατοικούσε το ουράνιο τόξο. Μετά από διάφορα μέρη που πέρασε και ζώα που συνάντησε κατάφερε να πραγματοποιήσει το όνειρό του!

GEORGIA MARAGKOU
Παραμύθι του Μάνου Κοντολέων από το Ανθολόγιο της Α΄ και Β΄ Δημοτικού. Πηγή ήχου: «Τα παραμύθια της Γαλάζιας Γραμμής» Μουσική Θάνος Μικρούτσικος – Διαβάζει η Μάνια Τεχριτζόγλου

Βλέπουμε παρακάτω μία παρουσίαση του παραμυθιού

Στη συνέχεια, συζητάμε και επεξεργαζόμαστε το παραμύθι:

  1. Ποια ζώα ρώτησε ο σπουργίτης για το ουράνιο τόξο;
  2. Τι έψαχνε να βρει ο σπουργίτης;
  3. Τι είδε ο σπουργίτης στη μεγάλη θάλασσα;
  4. Με ποιον μίλησε ο σπουργίτης στη μεγάλη έρημο;
  5. Πώς ήταν η πεδιάδα που κατοικούσε το ουράνιο τόξο;
  6. Ο σπουργίτης όταν έφτασε στην πεδιάδα με το ουράνιο τόξο είπε ότι άξιζε η κούραση. Γιατί;
  7. Έχεις δει ποτέ ουράνιο τόξο; Τι χρώματα είχε; Θυμάσαι πότε σχηματίστηκε, πριν ή μετά τη βροχή;
  8. Αν συναντούσες τον σπουργίτη, τι θα του έλεγες;

Απαντώ αν είναι σωστές ή λανθασμένες οι παρακάτω φράσεις:

  • Η κουκουβάγια πίστευε ότι ο σπουργίτης θα τα καταφέρει να κάνει αυτό το μακρινό ταξίδι.
  • Στο μεγάλο δάσος ένα λιοντάρι είπε στο σπουργίτη ότι καλά πάει για το μέρος που είναι το ουράνιο τόξο.
  • Στη μεγάλη έρημο ο σπουργίτης είδε την άμμο, τα φοινικόδεντρα, τις καμήλες και μίλησε σε ένα σκαθάρι.
  • Το ουράνιο τόξο βρισκόταν σε μια πεδιάδα γεμάτη από λουλούδια.
  • Ο σπουργίτης όταν κοιμήθηκε είδε όνειρα γεμάτα με τα χρώματα του ουράνιου τόξου.

Βρίσκω τη σωστή απάντηση:
α) Η σοφή κουκουβάγια είπε στον σπουργίτη ότι:

  • Είναι πολύ μακριά το ουράνιο τόξο και θα κουραστεί.
  • Θα τα καταφέρει να γνωρίσει το ουράνιο τόξο.
  • Δεν είναι ωραίο το ουράνιο τόξο και καλύτερα να μην το βρει.

β) Όταν ο σπουργίτης έφτασε στη μεγάλη θάλασσα είδε:

  • Τα κύματα, τους ψαράδες, τις βάρκες και τους αστερίες
  • Τα κύματα, τα ψάρια, τα καράβια και τους γλάρους.
  • Τις ομπρέλες, τα κρεβατάκια, τα παιδιά και τα κουβαδάκια.

γ) Ο σπουργίτης στο τέλος:

  • Δεν κατάφερε να βρει το ουράνιο τόξο.
  • Είχε κουραστεί και δε συνέχισε το ταξίδι για να βρει το ουράνιο τόξο.
  • Κατάφερε να γνωρίσει το ουράνιο τόξο.

Βρίσκω από το κείμενο έξι ζώα, τρία πουλιά και ένα δέντρο.

Πώς δημιουργείται το ουράνιο τόξο; 🌈

Πώς δημιουργείται ένα ουράνιο τόξο;🌈 Γιατί έχει τόσα πολλά και διαφορετικά χρώματα; Όλα τα ουράνια τόξα είναι ίδια μεταξύ τους; Γνωρίζετε ότι υπάρχει ένας θρύλος που λέει ότι στο τέλος του ουράνιου τόξου υπάρχει ένας πολύτιμος θησαυρός; Σε όλα αυτά τις ερωτήσεις και σε ακόμα περισσότερες θα δώσει απαντήσεις το αγαπημένο μας ρομποτάκι, o ΡΟΜΠερτ!

Playmobil Greece

Του κόσμου τα παραμύθια (Καναδάς):

🌈 Πώς έγινε το ουράνιο τόξο;

  • Στη σκανδιναβική μυθολογία, το ουράνιο τόξο ήταν μια γέφυρα ανάμεσα στον κόσμο των ανθρώπων και στον κόσμο των θεών.
  • Στην ινδική μυθολογία, ήταν ένα τόξο με το οποίο ο Ίντρα, θεός της βροντής και του πολέμου, έριχνε βέλη κεραυνού.
  • Στην αρχαία ελληνική μυθολογία, η Ίριδα ήταν η προσωποποίηση του ουράνιου τόξου και αγγελιοφόρος των θεών.
  • Στην Ιρλανδία διηγούνται έναν μύθο για ένα τσουκάλι γεμάτο χρυσάφι που περιμένει όποιον καταφέρει να φτάσει στην άκρη του ουράνιου τόξου.
  • Για τη δημιουργία του ουράνιου τόξου, ένας όμορφος μύθος μάς έρχεται από τους ιθαγενείς της Βόρειας Αμερικής, πιο συγκεκριμένα, του Καναδά.
Το κανάλι της Κυρα-Ρήνης Διασκευή κειμένου, αφήγηση και ψηφιακή παρουσίαση: Κυρα-Ρήνη © https://www.facebook.com/KyraRini https://anchor.fm/bykyrarini

Η ποίηση και ο σπουργίτης

Έξυπνος, τρυφερός, πονετικός, τίμιος, γενναίος έχει όλα τα χαρίσματα για να πάρει μια θέση στο μαγικό κόσμο της τέχνης. Στο dioti.gr αναφέρονται τα παρακάτω:

Ο Γιάννης Ρίτσος συνδέει τα πουλιά με τους ποιητές:

“Κάποτε οι ποιητές μοιάζουνε με πουλιά μες στο δάσος τού χρόνου,
κάποτε σα σπουργίτια μες στο χιόνι
ή σαν αητοί ψηλά σ απόκρημνα Ιδανικά.”

(Το χρέος των ποιητών.Ποιήματα [Ε’ Τόμος] (1978)


Κι ο Οδυσσέας Ελύτης γοητευμένος απ’ το κελαηδητό τους επισημαίνει:


«Αλλά με τις ξόβεργες μπορεί να πιάνεις πουλιά,

δεν πιάνεις ποτέ το κελαηδητό τους.

Χρειάζεται η άλλη βέργα, της μαγείας,

και ποιος μπορεί να την κατασκευάσει

αν δεν του ’χει από μιας αρχής δοθεί;»

Ο. Ελύτης «Πρώτα-πρώτα», Α. Ανοιχτά Χαρτιά, Ίκαρος

Δραστηριότητες

  • Φτιάχνουμε μια ζωγραφιά που να παρουσιάζει τι είδε ο σπουργίτης στην πλατιά πεδιάδα, όπου κατοικούσε το ουράνιο τόξο.
  • Φανταζόμαστε και περιγράφουμε ένα όνειρο που μπορεί να είδε ο σπουργίτης, όταν κοιμήθηκε στην πλατιά πεδιάδα του ουράνιου τόξου.
  • Περιγράφουμε ένα δικό μας όνειρο που θα μας μείνει αξέχαστο.

Ας ακούσουμε το επόμενο υπέροχο τραγούδι για να χαλαρώσουμε!

Διαθεματικότητα με το διδακτικό αντικείμενο των μαθηματικών της Α τάξης