Δημοσιεύθηκε στην ψυχολογία,Ανάπτυξη παιδιών,εικαστικά

Αξιολόγηση παιδικού ιχνογραφήματος

Γιατί τα παιδιά ζωγραφίζουν;

Τα παιδιά ζωγραφίζουν µέσω της µνήµης, της φαντασίας και της πραγµατικότητας. Τα σχέδια από µνήµης βασίζονται σε ό,τι θυµούνται τα παιδιά. Πολλά παιδιά δυσκολεύονται να ζωγραφίσουν κάτι, κάνοντας χρήση µόνο της φαντασίας τους. Μπορεί να χρειάζονται ένα σχέδιο που απαιτεί συµπλήρωση ή ολοκλήρωση. Το αν και κατά πόσο ένα παιδί χρησιµοποιεί τη φαντασία του στη ζωγραφική επηρεάζεται και από αναπτυξιακούς παράγοντες. Για παράδειγµα, τα µικρά παιδιά ασχολούνται λιγότερο µε την ακριβή απόδοση και περισσότερο µε το τι φαντάζονται. Φυσικά τα παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας (συνήθως όχι της προσχολικής ηλικίας) ζωγραφίζουν και τα αντικείµενα που βρίσκονται γύρω τους.

Photo by cottonbro on Pexels.com

Tρόποι µε τους οποίους τα παιδιά χρησιμοποιούν το υλικό που έχουν στη διάθεσή τους, κατά την Κramer (1971):

1. Προκαταρκτικές ενέργειες: µουντζούρες, ορνιθοσκαλίσµατα, και εξερεύνηση µε την αφή. Αυτή η δράση αποτελεί µια θετική και εγω-συντονική εµπειρία.

2. Χαώδης έκφραση: άδειασµα των χρωµάτων, πιτσιλίσµατα, καταστροφική συµπεριφορά που οδηγεί σε απώλεια ελέγχου

3. Η ζωγραφική στην υπηρεσία της άµυνας: στερεοτυπική επανάληψη, αντιγραφή, ξεπατίκωµα.

4. Εικονογραφήματα.

5. Μορφοποιημένη έκφραση ή εικαστικό έργο: παραγωγή συμβόλων που εξυπηρετούν την αυτό-έκφραση και την επικοινωνία.

Τα στάδια της καλλιτεχνικής ανάπτυξης

1. Στάδιο µουντζουρώµατος (2-4). Η ζωγραφιά σε αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από έλλειψη οργάνωσης, ευθείες και κυκλικές γραµµές. Στην ηλικία των 4 ετών το παιδί αρχίζει να τα κατονοµάζει.

2. Προσχηµατικό στάδιο (4-7). Η ζωγραφιά χαρακτηρίζεται από παραστατικά σύµβολα, ειδικά υποτυπώδεις ανθρώπινες µορφές.

3. Σχηµατικό στάδιο (7-9). Σε αυτό το στάδιο παρατηρείται η ανάπτυξη των παραστατικών συµβόλων, η σύνθεση, το χρώµα για συγκεκριµένα αντικείµενα και συγκεκριµένες φόρµες για τους ανθρώπους.

4. Στάδιο αναδυόµενου ρεαλισµού (9-11). Σε αυτό το στάδιο είναι καλύτερη η αποτύπωση της προοπτικής και των χρωµάτων στη φύση, ενώ αυξάνεται η ακαµψία στην εικαστική έκφραση.

5. Στάδιο του ψευτο-ρεαλισµού (11-13). Παρατηρείται ενίσχυση της επίγνωσης των ανθρώπινων µορφών και του περιβάλλοντος. Τελειοποίηση της καρικατούρας.

6. Περίοδος των αποφάσεων (εφηβεία). Παρατηρείται σύνθετη έκφραση και πολλά παιδιά µπορεί να µην φτάσουν ποτέ σε αυτό το στάδιο.

Photo by Anastasia Shuraeva on Pexels.com

Γενικά στοιχεία αξιολόγησης των σχεδίων στα παιδιά

Πολύ έντονο και επαναλαµβανόµενο σβήσιµο

1. Ανασφάλεια.

2. Πιθανόν άγχος.

3. Πιθανόν αποτέλεσμα χρόνιας ασθένειας.

Θέση ζωγραφιάς

Στο κέντρο

1. Φυσιολογικό και ασφαλές άτοµο.

2. Ανασφάλεια και ακαµψία όταν βρίσκεται ακριβώς στο κέντρο, ιδιαίτερα στις διαπροσωπικές σχέσεις.

3. Τάση για επικέντρωση στον εαυτό.

4. Τάση για συναισθηµατική συµπεριφορά.

Στη δεξιά πλευρά της σελίδας

1. Σχετικά σταθερή και ελεγχόµενη συµπεριφορά.

2. Πιθανές τάσεις διανοητικοποίησης που πιθανόν αναστέλλουν τη συναισθηµατική έκφραση.

Στην αριστερή πλευρά

Δεν υπάρχουν στοιχεία που να αφορούν στα παιδιά.

Ψηλά στη σελίδα

Πιθανόν υψηλά επίπεδα τάσης επίτευξης.

Χαµηλά στη σελίδα

1. Συναισθήµατα ανασφάλειας και ανεπάρκειας.

2. Πιθανή νεύρωση.

Στην πάνω αριστερή γωνία

1. Νοητική καθυστέρηση.

2. Συχνά στα παιδιά χρησιµοποιείται κατά τις πρώτες τάξεις του Δηµοτικού.

Πάνω δεξιά γωνία

Δεν υπάρχουν στοιχεία για παιδιά.

Στην άκρη του χαρτιού κάτω ή πάνω (κέντρο)

Πιθανή νοητική υστέρηση.

Πίεση στο χαρτί

Φυσιολογική στα παιδιά και µάλιστα τα αγόρια συνήθως τείνουν να πιέζουν πολύ περισσότερο από τα κορίτσια.

Ασυνήθιστα ελάχιστη πίεση, αχνές γραµµές

1. Χαµηλό επίπεδο ενέργειας.

2. Παλινδρόµηση.

3. Πιθανό ιστορικό στέρησης ή απόρριψης.

Μέγεθος σχεδίου

Ασυνήθιστα µεγάλα σχέδια

Φυσιολογικό και αναµενόµενο από τα παιδιά, εκτός εάν είναι πάνω από εννέα ίντσες σε χαρτί µε µάξιµουµ µέγεθος τις 11. Σε αυτήν την περίπτωση πιθανόν υπάρχει ένα συναισθηµατικό πρόβληµα.

Ασυνήθιστα µικρά σχέδια

1. Άγχος.

2. Τάσεις απόσυρσης, ντροπαλότητας.

3. Φυσιολογικό για τα πολύ µικρά παιδιά, αν και µπορεί να συνδέονται µε δυσκολίες στην ανάγνωση. Εάν η ανθρώπινη φιγούρα είναι µικρότερη σε ύψος από 2 ίντσες, τότε ίσως υπάρχει ένα συναισθηµατικό πρόβληµα.

Υπερβολική σκίαση

Προβλήµατα συναισθηµατικής προσαρµογής, αν και θεωρείται φυσιολογικό στα πολύ µικρά παιδιά.

Λεπτοµέρειες

Οι περίεργες λεπτοµέρειες στα παιδιά υποδηλώνουν αποδιοργάνωση της προσωπικότητας.

Μικρή διαταραχή της συμμετρίας

Συναντάται στα παιδιά που βρίσκονται σε συνθήκες πίεσης και θεωρείται φυσιολογικό, ενώ συναντάται και στα παιδιά µε φτωχή προσαρµογή και φτωχή σχολική επίδοση

Aξιoσηµείωτη διαταραχή της συµµετρίας

Φανερή επιθετικότητα µε πιθανή νευρολογική διαταραχή.

Διαφάνειες (Φτωχή σύνδεση µε την πραγµατικότητα)

Φυσιολογικές για µικρά παιδιά, αν και σε µεγαλύτερα παιδιά υποδηλώνουν ανωριµότητα και προβλήµατα προσαρµογής. Έχουν εµφανιστεί και σε παιδιά µε οργανικά συµπτώµατα.

Photo by Artem Podrez on Pexels.com

Βιβλιογραφία

Burt, C. (1921). MentαZ αnd schoZαstic tests. London: P.S. King & Son. Goodenough, F. (1926). Meαsurement ofinteZZigence by drαwings. New York, Brace & World.

Kellogg, R. (1969). AnαZyzing chίldren’s αrt. Palo Alto: Mayfield. Κρότι, Ε., & Μάνι, Α. (2003). Πώς να ερµηνεύουµε τα παιδικά σχέδια. Η κρυφή γλώσσα των παιδιών. Αθήνα: Καστανιώτης.

Machover, Κ. (1949). PersonαZity projection in the drαwing of the humαn figure. Springfield: C. Thomas.

Malchiodi, C.A. (2001). Κατανοώντας τη ζωγραφική των παιδιών (Επ. Εκδ. Ν. Αναγνωστοπούλου). Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα.

Neale, L.E., Rosal, M.L. (1993). What can art therapists leam [orm the research οη projective drawings techniques [or children: Α review. The αrts in psychotherαpy, 20,37-49.

Oster, Ο., & Gould, Ρ. (1987). Using drαwings in αssessment αnd therαpy. New Υork: Brunner/Mazel.

Steele, Β. (1997). Trauma response kit: short term intervention model.

Grosse Pointe Woods: Institute [or trauma and Loss ίη Children.

Winner, Ε. (1982). Invented worZds: The psychoZogy of the Arts.
Cambridge: Harvard University Press.

Winnicott, D. (1971). Playing αnd reality. New York.

Συγγραφέας: Δρ. Κ. Κουνενού 

Δημοσιεύθηκε στην ψυχολογία,Ανάπτυξη παιδιών,εικαστικά

Dear Alice

Οι παιδικές ζωγραφιές δεν είναι απλά χαριτωμένες απεικονίσεις ή μουτζούρες χωρίς νόημα.

Σύμφωνα με τους ειδικούς κρύβουν πολλά μηνύματα και μέσα από αυτές μπορούμε να λάβουμε πληροφορίες για την νοητική αλλά και την συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού.

Photo by Sharon McCutcheon on Pexels.com

Παράλληλα μπορούμε να λάβουμε στοιχεία για την προσωπικότητά του, τα ενδιαφέροντα ή για οτιδήποτε μπορεί να το απασχολεί και αποφεύγει ή δεν μπορεί να το εκφράσει λεκτικά.

Ανεξάρτητα, όμως, από αυτό, όταν ένα παιδί μας δείχνει την ζωγραφιά του, μοιράζεται μαζί μας κάτι πολύ σημαντικό γι’ αυτό.

Μη κάνετε το λάθος και προσπεράσετε αυτή τη στιγμή λόγω των τρελών ρυθμών της ημέρας σας. Αφιερώστε λίγο χρόνο για να κοιτάξετε τη ζωγραφιά του, να τη θαυμάσετε κι ίσως και να συζητήσετε με το παιδί σας γύρω από αυτή, αν το επιθυμεί.

Σίγουρα θέλετε να είστε εσείς αυτός/ή που θα του δώσετε την ενθάρρυνση που χρειάζεται για να συνεχίσει!

Δείτε το παρακάτω animation μικρού μήκους με την ιστορία της μικρής Alice και θα καταλάβετε τι εννοούμε…

πηγή: akappatou.gr

Δημοσιεύθηκε στην Λογοτεχνία,Πολιτισμός,Σκέψεις

Ο Θαλασσοπόρος

Αγαπητοί αναγνώστες,

Στο επόμενο βίντεο παρουσιάζεται μία όμορφη εικονογράφηση από τους μαθητές της Στ τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου Αιγίου, του υπέροχου ποιήματος «Ο θαλασσοπόρος» της Ρίτας Μπούμη-Παπά, που το συναντάμε στο βιβλίο της Στ΄δημοτικού κι έχει μελοποιηθεί υπέροχα από τον Νότη Μαυρουδή.

Παρακάτω μπορείτε να δείτε το βιβλίο που έφτιαξαν οι μαθητές με την εικονογράφηση του ποιήματος!

Εξαιρετικά τα πήγατε!!!❤

Συγχαρητήρια παιδιά για τις όμορφες δημιουργίες σας!

Αγαπημένα μου παιδιά, 
Η ζωή μας έχει κάποιους σταθμούς, κάποιες ημερομηνίες που γίνεται μία αλλαγή στη ζωή μας. Κάτι αφήνουμε πίσω μας και είμαστε έτοιμοι ν' ανοίξουμε τα φτερά μας για πιο μακρινά ταξίδια...
Έτσι από σήμερα, ξεκίνησε ένα νέο ταξίδι για εσάς! Χαρείτε το ταξίδι και βάλτε γερές αξίες, όπως λέγαμε στο μάθημα, που θα σας συνοδεύουν στη ζωή σας και θα σας κάνουν μοναδικούς.
Να θυμάστε ότι γύρω σας έχετε κάποιους που σας αγαπούν και σας υποστηρίζουν. Μπορεί να ήμασταν μαζί λίγες εβδομάδες, αλλά έχετε κερδίσει μία ξεχωριστή θέση στην καρδιά μου και θα σας θυμάμαι πάντοτε με αγάπη! Θα είμαι παρούσα για ό,τι με χρειαστείτε..
Καλό ταξίδι, παιδάκια μου!
Δημοσιεύθηκε στην εικαστικά,ελεύθερος χρόνος

Σκιτσογραφίες από την Εμανουέλα

Η Εμανουέλα στον ελεύθερο χρόνο της σχεδιάζει σκίτσα από αγαπημένους της καλλιτέχνες, από ζωάκια και οτιδήποτε άλλο εμπνευστεί! Στο ψηφιακό βιβλίο που ακολουθεί στη συνέχεια μπορείτε να δείτε ένα δείγμα από τα σκίτσα που θέλησε να μοιραστεί μαζί μας! Πατήστε στην εικόνα για να μεταφερθείτε στο βιβλίο!

Συγχαρητήρια Εμανουέλα για το ταλέντο σου! Όπως μας ανέφερε η Εμανουέλα δεν έχει πάει σε κάποιο εργαστήριο ζωγραφικής για να εξασκήσει το ταλέντο της και όλα τα παραπάνω σκίτσα τα έχει φτιάξει μόνο με προσωπική ενασχόληση χωρίς κάποια καθοδήγηση ή βοήθεια.

Δημοσιεύθηκε στην Υγεία,επετειακά,καινοτόμες δράσεις

Οι δράσεις μας για την 8η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού

Οι μαθητές με συνεργασία σε ομάδες των δύο ατόμων εργάστηκαν αρμονικά και δημιούργησαν μία αφίσα! Μπορείτε να δείτε τις δραστηριότητές τους στο παρaκάτω slideshow!

Ο Άγγελος επιμελήθηκε μία αφίσα με τους κανόνες του τίμιου παιχνιδιού

και ο Βασίλης απένειμε ένα δίπλωμα έντιμου παιχνιδιού στον αγαπημένο μας Στέφανο Τσιτσιπά!!!

Στην παρακάτω gallery μπορείτε να δείτε τις όμορφες ζωγραφιές με μηνύματα που ετοίμασαν οι μαθητές για τη μέρα σχολικού αθλητισμού!

Η Παναγιώτα και η Ελευθερία διάλεξαν να ασχοληθούν με την Αγγλία και με σημαντικές προσωπικότητες ΄Αγγλων αθλητών.

Η Ελένη έφτιαξε μία αφίσα όπου κατηγοριοποίησε τα αθλήματα και τα παιχνίδια!

Αν θέλετε μπορείτε να δείτε και άλλες δράσεις που πραγματοποιήσαμε τη συγκεκριμένη μέρα στο παρακάτω άρθρο!

Δημοσιεύθηκε στην Πολιτισμός,ιστορία

Η Αναγέννηση και η Θρησκευτική Μεταρρύθμιση

Ιστοριογραμμή

Για να δούμε την παρουσίαση του μαθήματος

Το μάθημα με αφήγηση

Πατήστε εδώ για να μεταφερθείτε στις ερωτήσεις κατανόησης και εμπέδωσης του μαθήματος.

Και τώρα έφθασε η ώρα των quiz!!

Αν έχετε όρεξη μπορείτε να πάτε εικονικά ένα ταξιδάκι μέχρι τη Φλωρεντία της Ιταλίας. Πατήστε εδώ!

Για όσους θέλουν να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους μπορούν να παρακολουθήσουν τα παρακάτω ντοκυμαντέρ.

Δημοσιεύθηκε στην Πολιτισμός,εικαστικά

Η τέχνη του Μαΐου

Γεια σας!


Τι θα λέγατε αν σήμερα βλέπαμε πώς αποτυπώνεται ο μήνας Μάιος και η άνοιξη μέσω της τέχνης;



Πατήστε στην εικόνα για να δείτε πίνακες ζωγραφικής για τον Μάιο!

Επίσης, μπορείτε να δείτε ένα slider με πίνακες ζωγραφικής της άνοιξης, ο δημιουργός φαίνεται, μόλις αφήνετε τον κέρσορα στην επιφάνεια του slider πατώντας εδώ
Δραστηριότητες 



1) Εικονόλεξο ανοιξιάτικου ποιήματος, συμπλήρωσε κενών για το νηπιαγωγείο και Α’ τάξη πατήστε εδώ !

2) Παροιμίες του Μάη, online αντιστοίχιση για τις Α’ και Β’ τάξεις πατήστε εδώ !

3) «Γεια σου, κύριε Μενεξέ»: online άσκηση πολλαπλής επιλογής αρχικού γράμματος για το νηπιαγωγείο και online «διάβασμα» του τραγουδιού με παράλληλη ακρόαση πατήστε εδώ

4) Πίνακες αναφοράς με λουλούδια της άνοιξης, drag and drop για το νηπιαγωγείο και τις πρώτες τάξεις του δημοτικού πατήστε εδώ !

5) Μπορείτε να φτιάξετε τον κύκλο ζωής της πασχαλίτσας πατώντας εδώ .




Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά,εικαστικά,ελεύθερος χρόνος

Ιδέες για απίθανα πασχαλινά αυγά!

1. Βάλτε κόλλα στο αυγό και πασαλείψτε το με ό,τι θέλετε

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

2. Τυλίξτε τα αυγά με χρωματιστά νήματα

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

3. Κολλήστε αποξηραμένα φυτά και έπειτα βράστε τα αυγά σε μια κατσαρόλα με κρεμύδια

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

4. Τυλίξτε το αυγό με μια παλιά γραβάτα και βράστε το με ξύδι

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

5. Ντύστε τα…

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

6. Βουτήξτε τα σε χρώμα και προσθέστε νερό σταδιακά

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

7. Χρωματίστε τα με νερομπογιές και μολύβι

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

8. Χρησιμοποιήστε ανεξίτηλο μαρκαδόρο

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

9. Κολλήστε σπόρους

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

10. Χρησιμοποιήστε μονωτική ταινία κάθε φορά πριν τα βάλετε σε χρώμα

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

11. Τυλίξτε τα με δαντέλα και βουτήξτε τα στο χρώμα

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

12. Δημιουργήστε σχέδια σπάζοντας το τσόφλι και προσθέτοντάς το σε μαύρο τσάι ή άλλο σκούρο μείγμα

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

13. Χρησιμοποιήστε μια έγγχρωμη κολλητική ταινία

14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
14 ιδέες για απίθανα διαφορετικά πασχαλινά αυγά
Πηγή

Καλή επιτυχία!!!!

Photo by Ioana Motoc on Pexels.com

Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά

Ο Ιησούς ανασταίνει τον Λάζαρο

Κατά το Σάββατο του Λαζάρου, γιορτάζουμε την ανάσταση του Λαζάρου. Η ανάσταση του Λαζάρου, αποτελεί ένα ακόμη θαύμα του Ιησού Χριστού.
 
 
Στα μικρότερα παιδιά Νηπιαγωγείου και πρώτων τάξεων του Δημοτικού προτείνω να διαβάσουν για την ανάσταση του Λαζάρου πατώντας εδώ !
 
Τα μεγαλύτερα παιδιά ας διαβάσουν τα παρακάτω γεγονότα:
Ο Λάζαρος, ζούσε στην Βιθυνία της Ιουδαίας. Αρρώστησε κάποια στιγμή βαριά και οι αδελφές του, Μάρθα και Μαρία στην προσπάθειά τους να τον βοηθήσουν απευθύνθηκαν στον Κύριο στην Γαλιλαία.
Ο Ιησούς όμως έφτασε στην Βιθυνία, τέσσερις ημέρες μετά την ταφή του Λαζάρου. Ο Ιησούς προσευχήθηκε για αρκετή ώρα μπροστά από τον τάφο του Λαζάρου και στην συνέχεια ζήτησε να του ανοίξουν την πλάκα του τάφου. Μόλις συνέβη αυτό, Εκείνος είπε: «Λάζαρε δεύρο έξω».
Ο Λάζαρος μετά την εντολή του Κυρίου, σηκώθηκε – αναστήθηκε από τον τάφο. Έζησε για αρκετά χρόνια, όπου στο τέλος της ζωής του στην Κύπρο, έγινε επίσκοπος.
Σύμφωνα με τον θρύλο, λέγεται ότι ο Λάζαρος δεν μίλησε ποτέ για την τετραήμερη παραμονή του στον κάτω κόσμο. Μετά την ανάστασή του, γέλασε μόνο μια και μοναδική φορά και αυτό όταν είδε κάποιον να κλέβει μια πήλινη στάμνα.
Όταν ρωτήθηκε γιατί γελάει, εκείνος απάντησε: «Δείτε, ο πηλός κλέβει τον πηλό,(Το χώμα κλέβει χώμα)» !
Το Σάββατο του Λαζάρου, σε πολλά μέρη της πατρίδας μας, κοπέλες στολίζονται και πηγαίνοντας από σπίτι σε σπίτι, τραγουδούν τον «Λάζαρο».

 
Δραστηριότητες!
 
 
1) Χρωματίζω την εικόνα με τα παιδιά που λένε τα κάλαντα του Λαζάρου. Πατήστε εδώ
 
2) Οι μικροί μάγειροι σε δράση ετοιμάζουν τα Λαζαράκια! Πατήστε εδώ για οδηγίες.
 
3) Φτιάχνω βιβλίο τσέπης με θέμα τον Ιησού που ανασταίνει τον Λάζαρο και μετά πηγαίνει στα Ιεροσόλυμα. 
 
 

Κάλαντα του Λαζάρου από τον παιδικό χορό Σχολείου Ψαλτικής

Αν θέλετε, μπορείτε να διαβάσετε τα παλαιότερα άρθρα:

Δημοσιεύθηκε στην Περιβάλλον

Μαθαίνω για τα έντομα!

Συνεχίζουμε και σήμερα το αφιέρωμα στα έντομα! Πατήστε στην εικόνα και μεταβείτε στη διαδραστική εφαρμογή όπου θα μάθετε νέες πληροφορίες μέσα από πολλά χρήσιμα βίντεο, εικόνες, τραγούδια, παραμύθια, φύλλα εργασίας και δραστηριότητες!!