Δημοσιεύθηκε στην τεχνολογία,Πολιτισμός,επετειακά,ιστορία

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ψηφιακό Μουσείο του 1821 της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας

Σήμερα, με το σχολείο μας πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική επίσκεψη στο εντυπωσιακό κινητό ψηφιακό μουσείο του 1821. Αποτελείται από 12 κοντέινερ που μέσα σε αυτά, αποτυπώνεται η Ελληνική Επανάσταση του 1821 με σύγχρονες ψηφιακές οπτικοακουστικές και διαδραστικές τεχνολογίες (βίντεο προβολές, διαδραστικές εφαρμογές, ψηφιακές αναπαραστάσεις, εικονική πραγματικότητα, ολογραμματική μεικτή πραγματικότητα, συστήματα ακουστικής και πολυμεσικής ξενάγησης, κλπ.).

Εικονικός ξεναγός

Το κινητό ψηφιακό Μουσείο περιοδεύει σε σημαντικά αστικά κέντρα της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας. Ήδη έχει περάσει από τα Καλάβρυτα, το Μεσολόγγι, το Αγρίνιο, τη Βόνιτσα, τη Ναύπακτο, την Αμαλιάδα, τα Κρέστενα, και τον Πύργο, ακολουθεί η Πάτρα  ενώ το επόμενο διάστημα θα βρεθεί στο Αίγιο, πριν εγκατασταθεί μόνιμα στις αρχές του 2023 σε σημεία της Π.Δ.Ε. με ιδιαίτερο ρόλο στην Επανάσταση του 1821 και συγκεκριμένα στα Καλάβρυτα και την Ιερή Πόλη Μεσολογγίου.

Στη συνέχεια, μπορείτε να δείτε μερικά στιγμιότυπα από την επίσκεψη μας!

Υπενθυμίζεται ότι πρόσφατα, στην 11η τελετή απονομής των Impact BITE Awards 2022, του πιο σημαντικού θεσμού επιβράβευσης της τεχνολογικής καινοτομίας στην Ελλάδα, η Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας μαζί με τις αναδόχους εταιρείες Space Hellas – Radiant Technologies,  στην κατηγορία  Τουρισμός Πολιτισμός, απέσπασε το BRONZE  Βραβείο για το έργο «Ψηφιακό Μουσείο: Μνήμες 1821» που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του εορτασμού των 200 ετών από την Ελληνική Επανάσταση. Ένα πρωτοποριακό έργο που χρηματοδοτήθηκε από το Ε.Π. «Δυτική Ελλάδα» 2014-2020.

Περάσαμε υπέροχα! Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με τις δυνατότητες που προσφέρει η τεχνολογία και τους άρεσε πολύ η εμπειρία της εικονικής πραγματικότητας!

Την ίδια μέρα πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική επίσκεψη στο το οινοποιείο της Achaia Clauss που βρίσκεται στο Πετρωτό. Αν θέλετε μπορείτε να δείτε περισσότερες πληροφορίες στην παρακάτω ανάρτηση!

Δημοσιεύθηκε στην επετειακά,ιστορία

Ο πρώτος εορτασμός της επετείου του ΟΧΙ στην κατοχή

Αγαπητοί μου αναγνώστες, χρόνια πολλά σε όλους σας με υγεία!

Σήμερα είναι μία σημαντική μέρα για την Ελλάδα. Ημέρα μνήμης της θυσίας, της αυταπάρνησης, της γενναιότητας και της αγωνιστικότητας των προγόνων μας για τα υψηλά ιδεώδη που προασπίστηκαν: την πίστη και την πατρίδα.

Ζήτω η Ελλάδα!

Όταν αυτός ο πόλεμος θα γίνει ανάμνηση, η Ελλάδα θα είναι εκείνη που στις σελίδες της ιστορίας της θα αποδίδεται η τιμή ότι είναι η πρώτη χώρα που τσάκισε το αήττητο του Άξονα.

Κόμπτον Μακένζι (Άγγλος ιστορικός)

Στη συνέχεια, σας παραθέτω ένα αρκετά ενδιαφέρον άρθρο από μία αναζήτηση μου στο internet από το ημερολόγιο: Φύλλα Κατοχής, της Ιωάννας Τσάτσου συζύγου του Κωνσταντίνου Τσάτσου (1 Ιουλίου 1899 – 8 Οκτωβρίου 1987)  Έλληνας νομικός, φιλόσοφος και πολιτικός, που διετέλεσε πρόεδρος της Δημοκρατίας (1975-1980). 

Ιταλοί έφιπποι καταδιώκουν διαδηλωτές στην κατεχόμενη Αθήνα

Θαυμαστή η τόλμη και η γενναιότητα, καθηγητών και φοιτητών, που αρνήθηκαν να κάνουν μάθημα την 28η Οκτωβρίου 1941, θεωρώντας την ημέρα εθνικής εορτής…τότε που οι γιορτές τιμόταν με κάθε κόστος και οι διαδηλώσεις γινόταν για την ελευθερία…

27 Όχτώβρη 1941

Μεγάλη μέρα σήμερα. Σά ν’ ανοίξαμε τά πα­ράθυρα καί νά πλημμύρισε ήλιος τό σπίτι. Ό Κωστάκης (σημ. Κων/νος Τσάτσος) είχε μάθημα στο Πανεπιστήμιο αύριο, ε­πέτειο της κήρυξης του έλληνοϊταλικού πολέ­μου. Δήλωσε όμως στους φοιτητάς πώς θά τό κάνη σήμερα, άντίθετα προς την έντολή τής Κυ­βέρνησης (*), γιατί την 28 Όκτωβρίου τή θεω­ρούσε μέρα γιορτής εθνικής.

Έτσι κι’ έκανε. Τό βράδυ μετά τό μάθημα όταν γύρισε στο σπίτι πολλά παιδιά τον συνώδευαν. Όλα είχαν μιάν έκφραση θλίψης καί περη­φάνιας μαζί. Κατασυγκινημένοι άπό τά λόγια του ένοιωθαν σάν έλεύθεροι σκλαβωμένοι.

Όταν μείναμε μόνοι, γιά νά περάση ή ώρα, άποφασίσαμε νά βάλωμε τάξη στη βιβλιοθήκη. Εκεί­νη τή στιγμή χτυπά τό κουδούνι τής εξώπορτας. Ανοίγω ή ίδια. Κάποιος φίλος άπό τήν Ασφάλεια μάς ειδοποιεί πώς έρχονται νά συλλάβουν τον Κωστάκη. Μιά στιγμή συζητούμε τί πρέπει νά γίνη. Είμαστε άναποφάσιστοι. Μά καλύτερα νά φύγη άπό τό σπίτι, μιά πού πίσω άπ’ αύτή τή δίωξη είναι ό εχθρός. Φεύγει λοιπόν άμέσως καί πάει στού παλιού καλού του φίλου, στού Γιώργου Λάπα.

(*) Καί ή Σύγκλητος τού Πανεπιστημίου είχε τοιχοκολλήσει ανακοίνωση πώς ή 28η Όκτωβρίου δεν είναι εξαιρετέα καί όλα τά μαθήματα θά γίνουν.

Σέ μισή ώρα χτυπά πάλι ή πόρτα. Ανοίγω. Δυο νέοι, ο ένας κάτι μου θυμίζει, ζητούν τον άνδρα μου. Τούς λέω πώς λείπει. Μέ ρωτούν πότε θά γυρίση. Απαντώ στις εννιά τό βράδυ. Φεύγουν.

Πλησιάζει οχτώ. Τά παιδιά πλαγιάζουν νά κοι­μηθούν. Ή Δέσποινα μέ την κούκλα της άγκαλιά, ή Ντόρα μέ τον Τέντυ της, την πελούρια άρκούδα της. Γρήγορα βυθίστηκαν στον ύπνο. Στις έννιά χτυπάει πάλι ή πόρτα. Ήταν οί ίδιοι άνθρωποι.

– «Ό κ. Τσάτσος ;

-« Δέν είναι εδώ ».

Δείχνουν τις ταυτότητές των καί λένε : «Α­σφάλεια. Θά κάνωμε έρευνα στο σπίτι». Καί αρ­χίζουν νά ψάχνουν μέ τούς δυνατούς φακούς των παντού. Ψάχνουν στά δωμάτια, στις τουαλέτες, στις αποθήκες. Φωτίζουν επίμονα καί τή Ντόρα μέ τον Τέντυ της. Δέν καταλαβαίνουν ποιά είναι αύτή ή σκιά κοντά στο παιδί. Εύτυχώς πού ή Ντό­ρα κοιμάται βαθιά.

Μετά την έρευνα μου δηλώνουν πώς έχουν έντολή ό ένας νά έγκατασταθή στο σπίτι, καί οί δυο άλλοι νά φυλάνε την έξώπορτα.

Πραγματικά οί δυο φεύγουν καί ό άλλος ξα­πλώνει σέ μιά βαθειά πολυθρόνα. Ή ώρα περνά* έντεκα., μεσάνυχτα.. ’Έχω μιά νύστα άβάσταχτη.

Ό άνθρωπος πού εχει μείνει στο σπίτι μου λέει :

-« Τον γνωρίζω τον κ. Τσάτσο, εγώ τον συ­νέλαβα καί επί Μεταξά » !

Τον κοιτάζω μέ οίκτο.

-« Μά δέν είσαι πολύ νέος νά κάνης συνέχεια αύτή τή δουλειά ; » τον ρωτώ.

Δέν μου άπαντα* μά σά νά ντράπηκε, γιατί σέ λίγο ξεκάρφωτα ψιθυρίζει :

-« Πρέπει νά κατέβω νά ίδώ τί κάνουν οί άλ­λοι » καί εξαφανίζεται.

Κλείνω μέ άνακούφιση τήν πόρτα μου καί πάω έπιτέλους στο κρεββάτι μου.

28 ‘Οχτώβρη 1941

Τέτοιο θρίαμβο εθνικής γιορτής δέν τον έχω ξαναζήσει.

Άπό τις εφτά μέ ξύπνησαν τά τηλέφωνα πού άπό κείνη τή στιγμή κουδουνίζουν άκατάπαυστα. Οί σημερινές έφημερίδες γράφουν : «Ό Κων­σταντίνος Τσάτσος άπολύεται καί στερείται τής συντάξεώς του ». Τό σπίτι γεμίζει άπο γνωστούς καί άγνωστους. Τήν έξώπορτα τήν έχω άφήσει άνοιχτή. Πολιτικοί, άξιωματικοί καί άξιωματούχοι, κοινοί θνητοί, ολοι είναι εδώ.

Ένας άγνωστος λοχαγός ζητάει νά μου μιλήση χωριστά.

-« Μετά τό άλβανικό μέτωπο, πρώτη μέρα σήμερα νοιώθω ελεύθερος» μου λέει σιγά. Τά μά­τια του είναι θολά άπό δάκρυα. « Θέλω νά σάς προσφέρω ο,τι διαθέτω » καί βγάζει δειλά άπό τή τσέπη του μιά χρυσή λίρα.

Μιά στιγμή χάνω τά λόγια μου, συγκινημένη άπό τό αίσθημα αυτού τού άνθρώπου.

– « Τώρα δέν χρειάζομαι τίποτα, αν χρειαστώ… » ψιθυρίζω μέ φόβο μή τον προσβάλω, «Σας ευχαριστώ, σάς εύχαριστώ άληθινά ».

Φωνές  άκούγονταί στήν οδό Κυδαθηναίων. Τρέχω στο μπαλκόνι.Ο δρόμος έχει μαυρίσει άπό φοιτητές. Τά παιδιά, άφού καταθέσανε λουλούδια στον ’Άγνωστο Στρατιώτη, έρχονται κατ’ ευθείαν στην οδό Κυδαθηναίων, κάτω άπο τό σπίτι μας.

-« Θέλομε τον Τσάτσο, θέλομε τον Τσάτσο » φωνάζουν μέ ρυθμό. “Άλλο θύμα τού Άξονα, ό Τσάτσος ».

Τό τηλέφωνο χτυπά επίμονα. Παίρνω τό άκουστικό. Είναι άξιωματικός της Αστυνομίας.

-« Προσπαθήστε νά διαλύσετε τούς φοιτητάς » μου λέει, “έρχονται οί ίταλοί ».

Κατεβαίνω τρέχοντας τή σκάλα, βγαίνω στο δρόμο καί λέω στους νέους : « Τό μεγαλύτερο κα­κό πού μπορεί νά συμβή στο δάσκαλό σας, είναι νά χτυπηθή ένας άπό σάς. Σάς παρακαλώ νά διαλυθήτε, νά πάτε ήσυχα στά σπίτια σας. Πολύ σύν­τομα θά είμαστε πάλι όλοι μαζί ».

Καταλαβαίνουν, καί μέ δυσκολία αρχίζουν νά διαλύωνται(**).

Ώς άργά τή νύχτα τό σπίτι είναι ένα προσκύνημα.  Οί άνθρωποι τής άσφάλειας. φυλάνε πάντα στήν οδό Κυδαθηναίων.

(**)Από τά παιδιά αυτά οί ίταλοί πιάσανε εφτά, τούς πιό ζωηρούς, πού, άφού τούς δείρανε για νά τούς αποσπάσουν ομολογίες εις βάρος του Κ. Τσάτσου, τους άφησαν μετά τρεις ήμέρες ελεύθερους.

από το βιβλίο: Φύλλα Κατοχής, της Ιωάννας Τσάτσου,εκδόσεις Εστίας,σ. 20-21

φωτο από Σαν Σήμερα: Αιματηρή διαδήλωση στην κατεχόμενη Αθήνα

πηγή: ιστολόγιο “Αντέχουμε…”

Δημοσιεύθηκε στην Πολιτισμός,επετειακά,ιστορία

Μεσολόγγι: Η έξοδος και η θυσία

Σύντομο βίντεο σχετικά με τις μέρες πριν και μετά την Μεγάλη Έξοδο του Μεσολογγίου

Τέλος, στην παρακάτω διαδραστική εφαρμογή μπορείτε να δείτε και να ακούσετε πολλές ενδιαφέρουσες πληροφορίες για την ηρωική έξοδο του Μεσολογγίου.

«Ελεύθεροι Πολιορκημένοι» 1
by Katerina Georgiou

Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά,Πολιτισμός,επετειακά,ιστορία

Padlet για την 25η Μαρτίου 1821

Αγαπητοί αναγνώστες,στο παρακάτω padlet μπορείτε να βρείτε ενδιαφέρον υλικό για όλες τις ηλικίες αναφορικά με την Ελληνική Επανάσταση του 1821!

Made with Padlet

Χρόνια πολλά σε όλους τους Έλληνες και τις Ελληνίδες!!

Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά,Πολιτισμός,επετειακά,ιστορία

Η οικουμενική διάσταση της εθνικής επετείου του 1940

Η επέτειος της 28ης Οκτωβρίου αποτελεί για τον Ελληνισμό μία από τις πλέον σημαντικότερες και πιο ένδοξες στιγμές της σύγχρονης ιστορίας. Σύμβολο αυταπάρνησης και θυσίας των εθνών που επιλέγουν να ζουν ελεύθερα.

Η σημερινή επέτειος διασαλπίζει τις ηθικές ορίζουσες της ομοψυχίας, της ενότητας, της θέλησης, του αγώνα, της ενότητας πνεύματος, της Αθανασίας, της αγέρωχης και αδούλωτης ψυχής, με δύναμη ζωής και περίσσευμα καρδιάς.

Το ηχηρό μήνυμα της αντίστασης στον ολοκληρωτισμό, επιβεβαιώνει την αντίσταση στην ολοκληρωτική απειλή της ψυχικής διάβρωσης, της διαστρέβλωσης της αλήθειας, της καταστρατήγησης του κράτους δικαίου, της παραβίασης των αρχών και αξιών και της εσωτερικής εκβαρβάρωσης.

Τα γεγονότα του 1940 προσλαμβάνουν οικουμενικές διαστάσεις καθώς προδιαγράφουν ένα ανάλογο ΟΧΙ προς εκείνη την κατεύθυνση που ρητορεύει υποκριτικά υπέρ της ελευθερίας, απεργαζόμενη ουσιαστικά την ισοπέδωσή της.

Μεγάλος είναι ένας λαός, όταν διακυβεύει πρακτικά συμφέροντα για να υπηρετήσει ακατάλυτες αξίες. Μεγάλος είναι ένας λαός, όταν πιστεύει σε μεγάλες ιδέες και έχει υψηλά οράματα.

Χρόνια πολλά Ελλάδα!

Χρόνια πολλά σε όλους σας!

Αγαπάμε την ένδοξη πατρίδα μας!!!

Στιγμιότυπα από την τάξη μας!

Το «ΟΧΙ» είναι το μέγιστο κατόρθωμα της ενότητας και αποφασιστικότητας των Ελλήνων. Είναι σταθμός με βαθύ νόημα γιατί θα συμβολίζει αιώνια την πάλη του δίκαιου με το άδικο, την πάλη για την αρετή και τα ανθρώπινα δικαιώματα. Η 28η Οκτωβρίου θα παραμείνει πάντα μια ζωντανή δύναμη κι ένα μεγάλο κεφάλαιο στην ιστορία του ελληνικού έθνους. 

https://love-teaching.com/2017/10/28/28%ce%b7-%ce%bf%ce%ba%cf%84%cf%89%ce%b2%cf%81%ce%af%ce%bf%cf%85-1940/

Δημοσιεύθηκε στην Πολιτισμός,γεωγραφία

Προσανατολισμός

προσανατολισμός λέγεται ο προσδιορισμός μιας θέσης, ή ενός τόπου ως προς τον Βορρά ή σε σχέση με άλλα σημεία του ορίζοντα.

Πολυχάρτης της Ελλάδας: Πολιτικός, ανθρωπογεωγραφικός

Πολυχάρτης της Ελλάδας (πολιτικός, γεωμορφολογικός, πυκνότητας πληθυσμού, κατανομής πληθυσμού, δείκτη γήρανσης) με δυνατότητα μεγέθυνσης. Ο χάρτης περιλαμβάνει σε επίπεδα το δίκτυο των γεωγραφικών συντεταγμένων (ανά μοίρα), τους νομούς με τα σύνορα και τις πρωτεύουσές τους, το οδικό δίκτυο, το σιδηροδρομικό δίκτυο, τις μεγάλες πόλεις, καθώς και τους τόπους με ιστορικό ή θρησκευτικό ενδιαφέρον. Υπάρχει η δυνατότητα, αντί του γεωμορφολογικού χάρτη, να εμφανιστούν άλλοι χάρτες υποβάθρου, όπως πολιτικός χάρτης (νομοί, διαμερίσματα, περιφέρειες), χάρτες κατανομής πληθυσμού, πυκνότητας πληθυσμού και δείκτη γήρανσης. Αξιοποιώντας, μάλιστα, τον σχετικό μεταβολέα, δίνεται η δυνατότητα εναλλαγής εμφάνισης ανάμεσα στον πολιτικό και τους άλλους χάρτες, με κλιμακούμενη διαφάνεια. Στο μαθησιακό αντικείμενο περιλαμβάνονται, επίσης, κλίμακα, κινούμενη πυξίδα, μετρητής αποστάσεων, καθώς και υπομνήματα για τους αντίστοιχους χάρτες.

Πώς προσανατολιζόμαστε;

1.Με τον ήλιο

Τα σημεία του ορίζοντα

Άσκηση για την πυξίδα και τα σημεία του ορίζοντα. Σκοπός της άσκησης είναι η τοποθέτηση των σημείων του ορίζοντα στην πυξίδα. Το μαθησιακό αντικείμενο έχει δύο επίπεδα δυσκολίας, ένα ευκολότερο (μόνο με τα τέσσερα κύρια σημεία) και ένα δυσκολότερο (με τα οκτώ σημεία του ορίζοντα).

2.Με την εκκλησία

Το ιερό της εκκλησίας δείχνει πάντα την Ανατολή

3.Με την πυξίδα

Η πυξίδα είναι ένα όργανο, που μας βοηθάει να προσανατολιζόμαστε.

Η μαγνητική βελόνα της πυξίδας (το χρωματιστό άκρο) δείχνει πάντα το Βορρά.

Photo by Valentin Antonucci on Pexels.com

Δείτε μία ενδιαφέρουσα παρουσίαση για την πυξίδα!

Προσανατολισμός με την πυξίδα και τον χάρτη

Άσκηση για τη χρήση της πυξίδας. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι να εξασκηθούν οι μαθητές στον προσανατολισμό, χρησιμοποιώντας πυξίδα και χάρτη. Πιο αναλυτικά, το μαθησιακό αντικείμενο περιλαμβάνει μια σύντομη παρουσίαση των μερών της πυξίδας, μια αεροφωτογραφία της ευρύτερης περιοχής του Αρκαλοχωρίου Ηρακλείου, καθώς και αναλυτικές οδηγίες για τους μαθητές.

Χάρτες – Προσανατολισμός (κουίζ)

Κουίζ έξι ερωτήσεων (πολλαπλών επιλογών), σχετικά με τη σχετική θέση πόλεων της Ελλάδας. Στόχος της άσκησης είναι να παρατηρήσουν οι μαθητές τον χάρτη της ευρύτερης περιοχής της Κορίνθου και, στη συνέχεια, να δοκιμάσουν τις γνώσεις τους, ανατρέχοντας στα όσα έχουν μάθει για τη σχετική θέση και τον προσανατολισμό με βάση τα σημεία του ορίζοντα.

Εξάσκηση στον προσανατολισμό

Παρουσίαση των τεσσάρων σημείων του ορίζοντα και άσκηση για τον προσανατολισμό. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι η εξάσκηση των μαθητών στον προσανατολισμό, με βάση τα τέσσερα αυτά σημεία. Πιο αναλυτικά, παρουσιάζονται με τη βοήθεια ενός ρολογιού τα σημεία του ορίζοντα και, στη συνέχεια, δίνονται οι στίχοι ενός τραγουδιού, ώστε να εντυπωθεί στη μνήμη των μαθητών η σχέση αριθμών και σημείων του ορίζοντα. Το μαθησιακό αντικείμενο περιλαμβάνει, επίσης, μια άσκηση με μορφή παιχνιδιού, προκειμένου να μαθητές να δοκιμάσουν τις ικανότητές τους στον προσανατολισμό.

Τέλος, μπορείτε να δείτε την εξαιρετικά ενδιαφέρουσα παρουσίαση για τον αστρολάβο, ένα ιστορικό αστρονομικό όργανο το οποίο χρησιμοποιούσαν οι ναυτικοί και οι αστρονόμοι για την ναυσιπλοΐα και την παρατήρηση του Ήλιου και των αστεριών από τον 3ο αιώνα π.Χ. μέχρι τον 18ο αιώνα μ.Χ.. Την παρουσίαση την επιμελήθηκαν οι μαθήτριες Παναγιώτα και Ελένη της Στ τάξης του 1ου Δημοτικού Αιγίου στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας. Πατήστε παρακάτω για να την κατεβάσετε στον υπολογιστή σας!

Δημοσιεύθηκε στην Πολιτισμός,ιστορία

Μεγάλοι Εξερευνητές!

Στην παρούσα ανάρτηση θα γνωρίσετε επιπρόσθετες πληροφορίες για τη ζωή των μεγάλων εξερευνητών και τα ταξίδια των γεωγραφικών ανακαλύψεων που πραγματοποίησαν ο Βάσκο ντα Γκάμα και ο Χριστόφορος Κολόμβος! Ευχαριστούμε την Γαβριέλα και τον Μιχάλη για τις αξιόλογες εργασίες που επιμελήθηκαν!

Παρακάτω μπορείτε να δείτε και να κατεβάσετε την παρουσίαση για τον Βάσκο ντα Γκάμα από την Γαβριέλα.

Στη συνέχεια, μπορείτε να διαβάσετε πληροφορίες για τον Χριστόφορο Κολόμβο από την εργασία του Μιχάλη. Αξίζει να δείτε και τον χάρτη που έφτιαξε για να απεικονίσει τα ταξίδια του!

Δημοσιεύθηκε στην φυσική,Πολιτισμός,ιστορία

Νεύτων: «Κατάφερα να δω μακριά πατώντας στις πλάτες γιγάντων»

Με αφορμή το μάθημα της Ιστορίας και πιο συγκεκριμένα το κεφάλαιο που αναφέρεται στον Διαφωτισμό οι μαθητές Γιώργος Κ. και Κωνσταντίνος Μ. εργάστηκαν ομαδικά και μελέτησαν τη ζωή και το έργο του Ισαάκ Νεύτωνα. Η εργασία τους είναι πολύ λεπτομερής! Αξίζει να την διαβάσετε!

Μην παραλείψετε να κατεβάσετε και την παρουσίαση που συνοδεύει την εργασία του Γιώργου Κ.!

Δημοσιεύθηκε στην τεχνολογία,Πολιτισμός,ιστορία

Ιωάννης Γουτεμβέργιος

Στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας στο κεφάλαιο «Η Αναγέννηση και η Θρησκευτική Μεταρρύθμιση» ο Ηρακλής Χ. μας παρουσίασε στην τάξη την εργασία του για τον εφευρέτη της τυπογραφίας, τον Ιωάννη Γουτεμβέργιο. Η εργασία συνοδεύεται από ένα καταπληκτικό σκίτσο που δημιούργησε ο Ηρακλής και απεικονίζει ένα τυπογραφικό μηχάνημα!!

Δημοσιεύθηκε στην φυσική,Πολιτισμός,ιστορία

«Κι όμως γυρίζει»

«Σε αυτή τη φράση φημολογείται ότι είπε ο Γαλιλαίος μετά τη δίκη για τις ιδέες του, μπορεί να συνοψίσουμε την προσπάθεια δύο εκ των κορυφαίων αστρονόμων του Πολωνού, Νίκολας Κοπέρνικου και του Ιταλού Γαλιλαίο Γαλιλέι.»

Αγαπητοί αναγνώστες, σας παρέθεσα τον πρόλογο της εξαιρετικής παρουσίασης του βίου και του έργου των παραπάνω αστρονόμων, από τους μαθητές της Στ’ τάξης Μιχάλη Π. και Γιώργου Κ., στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας με θέμα την Αναγέννηση.

Παρακάτω μπορείτε να διαβάσετε τις πληροφορίες για τον Κοπέρνικο και να δείτε και το ηλιοκεντρικό σύστημα που επιμελήθηκε ο Μιχάλης Π.

Στη συνέχεια, μπορείτε να διαβάσετε τις πληροφορίες που κατέγραψε ο Γιώργος Κ. για τη ζωή και το έργο του Γαλιλαίου.

Τέλος, οι δύο μαθητές δημιούργησαν μέσω της συνεργασίας τους μία κατατοπιστική παρουσίαση για να αποδώσουν καλύτερα το περιεχόμενο της εργασίας τους! Μπορείτε να την κατεβάσετε παρακάτω.