Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,γλώσσα

Οι ήρωες της Γλώσσας της Α’ δημοτικού!

Ας γνωρίσουμε τους αγαπημένους μας ήρωες που θα μας κρατήσουν φέτος συντροφιά στο μάθημα της Γλώσσας στην Α’ τάξη!!


πηγή: George pagalakis

Πατήστε στην εικόνα για να παίξετε με τους ήρωες!

Δημοσιεύθηκε στην Ανάπτυξη παιδιών,Υγεία

Παιδιά και οθόνες: Τι να προσέξουν οι γονείς;

Αγαπητοί μου αναγνώστες, σήμερα σας παραθέτω ένα πολύ χρήσιμο κι ενδιαφέρον άρθρο που αφορά την υγεία των ματιών των παιδιών, η οποία είναι αναγκαίο να ελέγχεται ανά τακτά χρονικά διαστήματα.

Photo by Kampus Production on Pexels.com

Ο Dr. χειρουργός οφθαλμίατρος Κωνσταντίνος Καϊάφας αναφέρει:

Αρχίζει η νέα σχολική χρονιά και οι περισσότεροι γονείς οφείλουν να μεριμνούν για τα ετήσια τσεκάπ των παιδιών τους.

Ομολογουμένως η οφθαλμολογική μάστιγα των τελευταίων δεκαετιών είναι η μυωπία, την οποία οι περισσότεροι συνδέουν με τη χρήση οθόνης και το διάβασμα. Τι να προσέξουν οι γονείς ενόψει της νέας σεζόν;

Η συχνότητα της μυωπίας συνεχώς αυξάνεται, σύμφωνα με τις τελευταίες έρευνες και μάλιστα οι επαΐοντες προβλέπουν συνέχιση της τάσης αυτής τις επόμενες δεκαετίες. Το υπόβαθρο της μυωπίας είναι σίγουρα και γονιδιακό αλλά έχει αποδειχθεί ότι και οι καθημερινές συνήθειες και ο τρόπος ζωής επίσης συμβάλλουν. Το μείζον θέμα και η βασική ερώτηση που θέτουν οι γονείς στον οφθαλμίατρο είναι αν βλάπτουν οι οθόνες τα μάτια. Ιδίως τα τελευταία χρόνια, στα οποία η πανδημία του κορωνοϊού αύξησε τις ώρες παραμονής εντός του σπιτιού, εκτινάχθηκε και η χρήση των οθονών. Χαρακτηριστική έρευνα στην Κίνα έδειξε ότι η χρήση οθόνης πάνω από δυο ώρες τη μέρα αυξήθηκε από το 20% των παιδιών στο 80%, δηλαδή τετραπλασιάστηκε! Άλλη έρευνα έδειξε ότι η συχνότητα της μυωπίας σε εξάχρονα παιδιά διπλασιάστηκε μέσα σε ένα έτος, από το 2019 έως το 2020.

Είναι προφανές ότι η παρατεταμένη παραμονή στο σπίτι και η αυξημένη χρήση οθονών συνδέονται με τη μυωπία. Για την ακρίβεια, επιβαρυντικοί παράγοντες όσον αφορά τη χρήση οθόνης φαίνεται να είναι: 1. Η απόσταση της οθόνης από τα μάτια και 2. Η διάρκεια της συνεχούς χρήσης της. Όσον αφορά την απόσταση από τα μάτια, όσο πιο κοντά βρίσκεται η οθόνη στα μάτια, τόσο πιο πιθανό είναι να προκαλέσουν μυωπία.

Κατά συνέπεια το κινητό και το τάμπλετ είναι πιο επιβαρυντικά από τον υπολογιστή και ο υπολογιστής πιο επιβαρυντικός από την τηλεόραση. Επομένως συμβουλεύουμε (με τη λογική του “το μη χείρον, βέλτιστον”) να προτιμούμε στα παιδιά την τηλεόραση και τον υπολογιστή συγκριτικά με το κινητό και το τάμπλετ.

Όταν όμως χρησιμοποιούν το κινητό ή το τάμπλετ, τότε να μην ξεχνούν να απομακρύνουν κατά το δυνατόν την οθόνη από τα μάτια τους. Επίσης συστήνουμε να αποφεύγουν τα παιδιά την αυξημένης διάρκειας χρήση της οθόνης, και αν αυτή απαιτείται, (πχ γιατί διαβάζουν μέσω webex) να κάνουν συχνά διαλείμματα.

Κλείνοντας, θυμίζουμε ότι ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (WHO) έχει δώσει την εξής οδηγία: η χρήση οθόνης από παιδιά επιτρέπεται για έως τρεις ώρες ημερησίως για παιδιά 11-15 ετών, έως δύο ώρες ημερησίως για παιδιά 6-10 ετών, έως μία ώρα για παιδιά 2-5 ετών και καθόλου για παιδιά κάτω των δύο ετών.

Όσον αφορά τα διαλείμματα υπάρχει σύσταση για εφαρμογή του γενικού κανόνα 20-20-2: για κάθε είκοσι λεπτά χρήσης κοντινής οθόνης συστήνονται είκοσι δευτερόλεπτα διαλείμματος, που το βλέμμα του παιδιού θα κοιτάει μακριά. Επίσης ημερησίως πρέπει να περνάει δύο ώρες εκτός σπιτιού.

πηγή: https://www.drkaiafas.gr/

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα,εικαστικά

Δημιουργούμε με τα γεωμετρικά σχήματα!

Ως εμπέδωση στους στόχους του μαθήματος μαθηματικών της Α τάξης Μαθαίνω τα γεωμετρικά σχήματα , αφού έγιναν οι εργασίες του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών, την επόμενη μέρα μέσω της βιωματικής μάθησης επιτεύχθηκε η διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης, μέσω των παρακάτω δραστηριοτήτων!

Αρχικά, κατασκευάσαμε μία αφίσα συνδυάζοντας τα γεωμετρικά σχήματα φτιάχνοντας ένα σπίτι και ένα δέντρο!

Στη συνέχεια, κάναμε μία γρήγορη επανάληψη των χρωμάτων, χρησιμοποιώντας τα χρωματιστά μολύβια που έφτιαξα για την εκμάθηση των χρωμάτων.

Μετά, συνδυάσαμε τα σχήματα και τα χρώματα και με γλωσσοπίεστρα δημιουργήσαμε τα γεωμετρικά σχήματα.

Έπειτα, με ξύλινα τουβλάκια δημιουργήσαμε παλάτια, σπιτάκια, αυλές, γκαράζ και πισίνες!

Τα παιδιά είχαν αρκετή όρεξη και μάθαμε να παίζουμε το τάνγκραμ! Η Κωνσταντίνα και η Κανέλλα έφτιαξαν ένα καράβι και ένα κεράκι!

Παίξαμε με την αγαπημένη μας πλαστελίνη και φτιάξαμε γεωμετρικά σχήματα και στερεά σώματα.

Συνδυάσαμε τις προγραφικές ασκήσεις που κάνουμε στο μάθημα της Γλώσσας με τα γεωμετρικά σχήματα! Σχεδιάσαμε πάνω σε αυτοσχέδια πινακάκια από θήκες DVD διάφορα σκηνικά όπως θα δείτε παρακάτω! Τα πινακάκια θα τα χρησιμοποιούμε όλη τη χρονιά στο μάθημα της γλώσσας και των μαθηματικών σαν πρόχειρα στην τάξη αποφεύγοντας τη σπατάλη χαρτιού!

O Θοδωρής με την Κωνσταντίνα αναμετρήθηκαν σε ένα παιχνίδι μνήμης που συνδυάζει τα σχήματα και τα χρώματα! Έσπασαν πολλά αβγά!!!

Τέλος, με τη βοήθεια των μαθητών της Β τάξης, οι οποίοι έφτιαξαν μία γατούλα με τάγκραμ που κατασκεύσαν μόνοι τους, δημιουργήσαμε τη γεωμετρική γωνιά μας!

Τα παιδιά έμαθαν, έπαιξαν και διασκέδασαν! Γιατί η μάθηση είναι ευκολότερη όταν γίνεται μέσω που παιχνιδιού και της δημιουργίας!! Μπράβο σε όλους τους μαθητές που κάθε μέρα προσπαθούν όλο και περισσότερο για να γίνονται καλύτεροι!!!

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Μαθηματικα,ελεύθερος χρόνος

Κεφάλαιο 3 – Λύνω προβλήματα με ζωγραφική και παιχνίδια

Στόχος του κεφαλαίου είναι οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να ερευνούν προβληματικές καταστάσεις σε διαφορετικά πλαίσια και να χρησιμοποιούν διαφορετικές στρατηγικές νοερών υπολογισμών.

Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:
◗ Aξιοποιούν πληροφορίες ενός προβλήματος που δίνονται μέσα από εικόνα.
◗ Mοντελοποιούν τα δεδομένα ενός προβλήματος με σκίτσο (ζωγραφίζοντας).
◗ Mπορούν να ακολουθήσουν λεκτικές οδηγίες.
◗ Προσδιορίζουν κόμβους και κινούνται στο καρτεσιανό επίπεδο.
◗ Eλέγχουν τη διαδικασία επίλυσης προβλήματος με εποπτικό υλικό.
◗ Συνεργάζονται με τον διπλανό τους για την επίτευξη μιας δραστηριότητας.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

1. Λύνω αριθμητικές πράξεις!

από Eirini6377

2.Πόσες Δεκάδες και πόσες Μονάδες;

από Angouridaki

3.Βρίσκω τα αθροίσματα!

από Kontav11

4.Λύνω προβλήματα!

από Ktrnlalou

5.Διαστημικό παιχνίδι:Ταξίδι με διαστημόπλοιο. Προσθέσεις πατώντας στη δεκάδα!

πηγή: https://www.ictgames.com/mobilePage/spaceJumps/

6.Ο καταπέλτης

Ο βασιλιάς σας ζήτησε να καταστρέψετε τα παλιά του κάστρα. Χρησιμοποιήστε τον αριθμό που σας δίνετε και τον καταπέλτη για να υπολογίσετε πόσο μακριά θα εκτοξεύσετε το βλήμα σας. Χρειάζονται περίπου 13 χτυπήματα για να καταστραφεί ένα κάστρο. Κάθε φορά που καταστρέφετε ένα κάστρο θα κερδίζετε ένα κίτρινο μετάλλιο κάστρου!

Τα αστέρια σου δίνουν την αίσθηση του πόσα κάνεις σωστά/λάθος. Πολλά αστέρια σημαίνει πολλές σωστές απαντήσεις. Για επιπλέον δυσκολία, επιλέξετε το πλαίσιο ελέγχου «hide jumps απόκρυψη αλμάτων» !

https://www.ictgames.com/mobilePage/catapultCountOn/index.html

7.Αφαιρέσεις με πάτημα στη δεκάδα

by Marakid80

8.Αφαίρεση διψήφιου με μονοψήφιο

by Eirini6377
Δημοσιεύθηκε στην τεχνολογία,Β ΤΑΞΗ

Ο σιδηρόδρομος και τα μέσα μεταφοράς

Με αφορμή το ποίημα από το βιβλίο της Β΄ Δημοτικού «Ο σιδηρόδρομος» του Βασίλη Ρώτα ταξιδεύουμε πίσω στο χρόνο και να ανακαλύπτουμε περισσότερες γνώσεις για το μεταφορικό μέσο που άλλαξε τη ροή της ιστορίας.

πηγή: MARIA TSIF
Aπό την εγκυκλοπαίδεια Γνωρίζω Εκδ. Κ. Κουμουνδουρέας 1988

Η οδοποιία στην Αρχαία Ελλάδα σε συσχετισμό με τον σημερινό σιδηρόδρομο, σε μία συνοπτική παρουσίαση.

πηγή: trelosfilosofos

Μιλήσαμε για τα μέσα μεταφοράς και μέσα μαζικής μεταφοράς. Τα χωρίσαμε σε εκείνα που κινούνται στον αέρα, στην ξηρά και στην θάλασσα.

Μπορείτε να δείτε παρακάτω μία παρουσίαση με περισσότερες λεπτομέρειες για τα μέσα μεταφοράς.

πηγή: Ελένη Μαγκανά

Ας ακούσουμε κι ένα τραγουδάκι για τα μεταφορικά μέσα!

πηγή: ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΔΙΑΠΛΑΣΗ ΔΙΑΠΛΑΣΗ
ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΔΙΑΠΛΑΣΗ- ΜΑΡΩ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗ Η ΠΙΠΙΤΣΑ ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ… ΣΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕΣΑ…. ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΕΙ!!! Συγγραφέας:Μάρω Θεοδωράκη Εικονογράφος: Ιούλιος Μαρουλάκης Μουσική: Μάρω Θεοδωράκη Τραγουδούν: Μάρω Θεοδωράκη, Δημήτρης Μπογδάνος

Το επόμενο βίντεο περιέχει εικόνες από τραγούδι «Στην πόλη περπατάω» από το λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια Β΄» που απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε συγκερασμό με ζωγραφιές παιδιών

πηγή: ΜΙΚΑ ΠΑΝΤΕΛΕΩΝ

Ας ακούσουμε κι άλλο ένα τραγουδάκι για την κυκλοφοριακή αγωγή!

πηγή: U and I in mUsIc
Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Μαθηματικα

Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων

Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται η άσκηση των μαθητών, ώστε να καταστούν ικανοί να:

  • συγκρίνουν και να εκτιμούν ποσότητες από το 1 μέχρι το 5
  • χρησιμοποιούν αντιστοίχηση «ένα προς ένα» ή τους αριθμούς για να συγκρίνουν τις
    ποσότητες
  • αριθμούν προφορικά μέχρι το 10

Στη σύγκριση ποσοτήτων υπάρχουν συνήθως δύο πρακτικές που χρησιμοποιούν
οι μαθητές: μία χωρίς αριθμούς και μία με αριθμούς. Με την πρακτική χωρίς αριθμούς τα παιδιά συγκρίνουν τις ποσότητες των αντικειμένων εφαρμόζοντας τη διαδικασία της αντιστοίχισης «ένα προς ένα». Με την πρακτική με αριθμούς εκτελούν την απαρίθμηση ή την καταμέτρηση των αντικειμένων και χρησιμοποιούν τους πληθάριθμους. Για μικρό αριθμό αντικειμένων (μέχρι τρία αντικείμενα) τα παιδιά εκτιμούν συνήθως άμεσα τις ποσότητες, χωρίς να καταμετρούν ένα προς ένα όλα τα αντικείμενα. Η διαδικασία αυτή λέγεται άμεση εκτίμηση. Με άμεση εκτίμηση επίσης οι μαθητές υπολογίζουν, εφόσον βέβαια ασκηθούν αναλόγως , οργανωμένες ποσότητες στο χώρο, όπως είναι αυτές που παρουσιάζονται με τη μορφή του ζαριού.

Διαδραστικό εκπαιδευτικό παιχνίδι

πηγή: https://www.stintaxi.com/

Μπορείτε να δείτε τα παρακάτω άρθρα από προηγούμενη σχολική χρονιά:

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,γλώσσα

Το κυλιόμενο πεζοδρόμιο του Ροντάρι

Το σημερινό μάθημα στη γλώσσα της Β δημοτικού είναι μία μικρή ιστορία που προέρχεται από το βιβλίο «Παραμύθια από το τηλέφωνο» του Τζιάνι Ροντάρι, το οποίο περιέχει 70 μικρές ιστορίες – παραμύθια, που θα μπορούσατε να τις αφηγηθείτε από ένα τηλέφωνο στο παιδί σας!!

Παρακάτω μπορείτε να δείτε μία εξαιρετική παρουσίαση του μαθήματος!

Πηγή:Georgia Kokkinaki

Κι όμως υπήρχε στ’ αλήθεια κυλιόμενο πεζοδρόμιο στο Παρίσι το 1889!

Στη συνέχεια, μπορείτε να δείτε ένα βίντεο για τον συγγραφέα Τζιάνι Ροντάρι που παρουσιάζει τα έργα και την βιογραφία του. Ανάμεσα στα έργα του θα δείτε και το βιβλίο από το οποίο προέρχεται το μάθημά μας «Παραμύθια από το τηλέφωνο».

Τέλος, μπορείτε να εξασκηθείτε στο συλλαβισμό παίζοντας!

Βάλε τις συλλαβές στη σειρά για να φτιάξεις μία λέξη!

by Euaggeliadrazou

Βάλε στη σωστή σειρά τις συλλαβές.

by Marakisev
Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,γλώσσα,εικαστικά

Δε μ’ ακούς; Είμαι το Φθινόπωρο!

πηγή: Georgia Kokkinaki

Οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά και ζωγράφισαν φθινοπωρινές εικόνες βασιζόμενοι στο παρπάνω ποίημα. Μπορείτε να δείτε στη συνέχεια τις όμορφες ζωγραφιές τους!

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Εργαστήρια δεξιοτήτων

A και Β όλοι μαζί μία ομάδα!

Bασική αρχή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι να συνδυάζουν το γνωστικό πεδίο των Προγραμμάτων Σπουδών με την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των μαθητριών και των μαθητών με σκοπό «τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες» και την ενίσχυση των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αι., των δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης, υπευθυνότητας και ενσυναίσθησης, των δεξιοτήτων στρατηγικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και αναστοχασμού καθώς και των δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης.

Οι δεξιότητες αυτές πρέπει να ενισχύονται διά βίου και να δίνουν τη δυνατότητα στους πολίτες να εξελίσσονται, σε μεταβαλλόμενους χώρους εργασίας και στην κοινωνία, καθώς και να αντεπεξέρχονται στην πολυπλοκότητα και την αβεβαιότητα του σύγχρονου κόσμου.

Στο πρώτο τρίμηνο επιλέχθηκε να υλοποιηθεί από την Α και Β δημοτικού του σχολείου μας η θεματική ενότητα Ζω καλύτερα – Ευ ζηνΨυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη με τίτλο του εργαστηρίου δεξιοτήτων

A και Β όλοι μαζί μία ομάδα!

Στο 1ο Εργαστήριο «Ας γνωριστούμε» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι :

  • Συνεργασία: Να γίνουν ομάδα με βιωματικό τρόπο και να αντιληφθούν τους συμμαθητές /τριές τους ως συνεργάτες.
  • Κριτική Σκέψη μέσω βιωματικών ασκήσεων να ανταλλάξουν τα βιώματά τους
  • Δημιουργικότητα
  • Επικοινωνία

και οι στόχοι του εργαστηρίου ήταν:

Οι μαθητές/τριες να επιλέξουν τα θέματα με τα οποία θα ασχοληθούν και να γνωρίσουν καλύτερα ο ένας τον άλλον.

Τις πρώτες μέρες στο σχολείο μας αρχίσαμε τη γνωριμία μας με παιχνίδια γνωρίμιας για να σπάσει ο πάγος! Δείτε τις δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε στην παρακάτω ανάρτηση:

Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τον εαυτό μας, για τις αγαπημένες μας συνήθειες, τα αγαπημένα μας μαθήματα, χρώματα και για τα επαγγέλματα που θα θέλαμε να ακολουθήσουμε στο μέλλον!

Έπειτα, οι μαθητές της Α τάξης συμπλήρωσαν τα παρακάτω φύλλα εργασίας «Τα αγαπημένα μου»!

Και οι μαθητές της Β τάξης έφτιαξαν την αγαπημένη τους μπλούζα και ένα σύντομο βιογραφικό σημείωμα!!

Τέλος, οι μαθητές κατασκεύσαν την τσάντα τους και τα μολύβια τους για το νέο ταξίδι της γνώσης που ξεκινούν όλοι μαζί, πρωτάκια και δευτεράκια, μία δυνατή ομάδα!!!

Δημοσιεύθηκε στην ψυχολογία,Α ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία

Το Μαγικό φιλάκι

Το “Μαγικό φιλάκι” είναι ένα τρυφερό παραμύθι για την προσαρμογή στο πρώτο σχολείο του κάθε παιδιού. Ήρωας της ιστορίας είναι ο Τσέστερ, ένα μικρό ρακούν που δεν ήθελε να πάει στο σχολείο και να αποχωριστεί τη μαμά του. 

Μπορείτε να κατεβάσετε το παραμύθι στα ελληνικά παρακάτω. Δεν κυκλοφορεί στο εμπόριο στην ελληνική γλώσσα. Η μετάφραση και η εικονογράφηση του e-book είναι προσωπική δουλειά από τους nipiagogosnotes.blogspot.com

Στη συνέχεια, όποιος θέλει μπορεί να διαβάσει και να δει το παραμύθι στην αγγλική γλώσσα.

πηγή:Barnes & Noble NOOK

Μπορείτε να διαβάσετε το παρακάτω ενδιαφέρον άρθρο από τους Ονειροβάτες, στο οποίο αναφέρεται ότι το κάθε παιδί έχει τον ρυθμό του και τον χρόνο του, χρειάζεται να έχουμε υπομονή στα παιδιά αλλά και στους γονείς. Σεβόμενοι πάντα την αξιοπρέπεια κάθε παιδιού, θα πρέπει να είμαστε έτοιμοι να σκύψουμε πάνω από κάθε παιδί ώστε να αντιληφθούμε τα συναισθήματα του.

Το κλάμα κατά την προσαρμογή, η θλίψη και γενικά κάθε αρνητικό συναίσθημα δεν επικοινωνούν κάποιο προσωπικό πρόβλημα που έχει ένα παιδί μαζί σας. Όλα αυτά τα περιστατικά είναι έκφραση συναισθήματος και το παιδί προσπαθεί να μας επικοινωνήσει μια ανάγκη του. Στη συνέχεια, αναφέρονται δραστηριότητες και συμβουλές για την ομαλή προσαρμογή του παιδιού σας.

Καλή δύναμη και υπομονή σε όλους σας!Με θετική διάθεση, σεβασμό και ψυχραιμία όλα θα πάνε καλά!