Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,Υγεία,βιωματικές δράσεις,γλώσσα,καινοτόμες δράσεις

Μια φορά ήταν … η Κολοτούμπα της Σοφίας Μαντουβάλου

Στην 5η ενότητα της γλώσσας Β δημοτικού προτείνεται να διδαχθεί από το Ανθολόγιο το παραμύθι
«Μια φορά ήταν … η Κολοτούμπα» της Σοφίας Μαντουβάλου. Διαβάσαμε ολόκληρο το όμορφο και διδακτικό παραμύθι στην τάξη μας και από το παρακάτω βιβλίο όπου μέσα από τις περιπέτειες της Κολοτούμπας, με απλό, λιτό και κατανοητό τρόπο, δίνονται στα παιδιά σημαντικές γνώσεις για τη σωστή διατροφή. 

Όπως διαβάσαμε στο www.elniplex.com μια φορά ήταν… η Κολοτούμπα, μια μαϊμού που έτρωγε μόνο μπανάνες, που είχε φίλο τον Πάνωκάτω, που είχε γείτονα τον Παρλαπίπα… Μεγάλος της στόχος ήταν να βγει πρώτη στους αγώνες της ζούγκλας. Άλμα σε εκατό σχοινιά! Στους προηγούμενους αγώνες απέτυχε παταγωδώς, καθώς βρέθηκε κάτω φαρδιά πλατιά στο τρίτο κιόλας πήδημα! Η ντροπή της ήταν μεγάλη, η στεναχώρια της μεγαλύτερη και το κλάμα της… ασταμάτητο! Λίμνη ολόκληρη τα δάκρυά της. Προετοιμαζόταν σκληρά για τους επόμενους αγώνες, το αποτέλεσμα της προπόνησής της όμως, ήταν απογοητευτικό κι εκείνη… πολύ κουρασμένη! Τότε, ο φίλος της o Πάνωκάτω τη συμβούλεψε: «Για να πάρει κανείς μέρος στους αγώνες, πρέπει να είναι γερός και δυνατός….. Και ξέρεις ποιος είναι γερός και δυνατός; Όποιος τρώει σωστά, κοιμάται σωστά και γυμνάζεται σωστά…». Η Κολοτούμπα με την ελπίδα ότι θα τα καταφέρει ξεκίνησε να τρώει…

Πάντα όμως, κάποιο λάθος έκανε στη διατροφή της… ένα λάθος που το πλήρωνε με κούραση και εξάντληση.

Ευτυχώς, ο φίλος της την επισκεπτόταν κάθε τόσο…

Θα βρει όμως τον τρόπο τελικά ο Πάνωκάτω να εξηγήσει στην Κολοτούμπα πώς να τρέφεται σωστά; Η Κολοτούμπα θα τα καταφέρει; Θα αποκτήσει σωστές διατροφικές συνήθειες; Θα φτάσει στο στόχο της να κερδίσει τους αγώνες;

Το βιβλίο μας άνοιξε …την όρεξη να μάθουμε περισσότερα για τη σωστή διατροφή!

Στην τάξη μας αρχίζουμε από σήμερα να υλοποιούμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Τρεφόμαστε σωστά» που εντάσσεται στο ευρωπαικό πρόγραμμα προώθησης της κατανάλωσης φρούτων, λαχανικών και γάλακτος στα σχολεία της ΕΕ.

Tα εκπαιδευτικά μέτρα του Προγράμματος για την προώθηση φρούτων, λαχανικών και γάλακτος στα σχολεία περιλαμβάνουν την ηλεκτρονική εκπαιδευτική πλατφόρμα «Τρεφόμαστε Σωστά» η οποία λειτουργεί ως ψηφιακό εργαλείο, μέσω τηλεκπαίδευσης και περιέχει χρήσιμο υλικό για την υγιεινή διατροφή.

Τι είναι η διατροφή – Τι και γιατί τρώμε;

Αρχίσαμε με το πρώτο μάθημα της ηλεκτρονικής εκπαιδευτικής πλατφόρμας, όπου οι μαθητές διερευνούν τι είναι η διατροφή και ποιες ανάγκες καλύπτει, ενώ εξοικειώνονται με θέματα υγιεινής διατροφής και την καθιέρωση υγιεινών στάσεων στην καθημερινότητα. Τέλος, εξοικειώνονται με την σωστή ποσότητα και συχνότητα κατανάλωσης γευμάτων μέσα στην ημέρα. Δείτε στη συνέχεια τη σχετική ανάρτηση.

Στη συνέχεια είδαμε το εκπαιδευτικό βίντεο για την διατροφική πυραμίδα και ακούσαμε τραγουδάκια για την υγιεινή διατροφή!

Stelina Lina

Ένα πολύ όμορφο τραγούδι για τη διατροφή!!!

Στίχοι-Μουσική: Τατιάνα Ζωγράφου

Ερμηνεία: Άρτεμις Βαβάτσικα, Τάσης Χριστογιαννόπουλος,

Παιδική χορωδία Δημοτικού ωδείου Μοσχάτου

evfilo

Παιδική Χορωδία Σπύρου Λάμπρου – Υγειινή Διατροφή |

Heaven Music Kids

Το καρότο και η αγκινάρα-Παραμυθοτράγουδα

evfilo Απο το Cd »Παραμυθοτράγουδα». Ο Γιάννης Ζουγανέλης μελοποιεί Έλληνες ποιητές που έγραψαν για παιδιά. Ερμηνεία: Ελεονώρα Ζουγανέλη,Γιάννης Ζουγανέλης και παιδική χορωδία.

Μάγειρας-Μάριος Φραγκούλης, Ηλίας Μαμαλάκης

Stella Dendiliari ♪♫ Μουσικό Παραμύθι ♪♫ Στίχοι: Χρίστος Γ. Παπαδόπουλος ** Μουσική: Δημήτρης Μαρκατόπουλος ** Οπτικοποίηση: Στέλλα Δενδηλιάρη ** Από το βιβλίο – cd: ΤΟ ΦΤΕΡΟ ΤΟΥ ΔΡΑΚΟΥ * Εκδόσεις: Μικρή Άρκτος **

Τέλος, ακολούθησαν εκπαιδευτικές δραστηριότητες που θα αναρτηθούν το προσεχές διάστημα.

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,εικαστικά

Νανουρίσματα και ταχταρίσματα

Στο μάθημα της γλώσσας στη διδασκαλία του γράμματος Ν

προσεγγίζονται και τα νανουρίσματα. Σήμερα, διαβάσαμε στο Ανθολόγιο το αντίστοιχο μάθημα του θεματικού άξονα της οικογένειας και το συνδυάσαμε με το  4ο Εργαστήριο δεξιοτήτων «Οικογένειες πολλές, όλες διαφορετικές» του πρώτου κύκλου με τίτλο A και Β όλοι μαζί μία ομάδα!.

Τα νανουρίσματα  τραγουδιούνται σιγανά για να αποκοιμίσουν το παιδί, γι’ αυτό έχουν απαλή μελωδία. Τα ταχταρίσματα έχουν γρήγορο ρυθμό για να χορέψουμε στα γόνατά μας τα μωρά.

Ας ακούσουμε μερικά νανουρίσματα

claire862012 Στίχοι: Κώστας Βίρβος Μουσική: Μίκης Θεοδωράκης Πρώτη εκτέλεση: Δέσποινα Μπεμπεδέλη
nyanti6
annaemakri Κρητικό Παραδοσιακό Νανούρισμα-Αλεξία Χρυσομάλλη Νίκος Ξυλούρης-Ερωτόκριτος

Διαβάζουμε στο anthobeio ότι τα ταχταρίσματα αποτελούν χαρούμενα, ρυθμικά, σύντομα τραγούδια της δημοτικής μας κυρίως παράδοσης. Γεννήθηκαν και τραγουδήθηκαν στους αγρούς, στις στάνες, στις αυλές, κάτω από τις σκιές των δέντρων, στις αυτοσχέδιες κάμαρες και κούνιες από τα χείλη των γιαγιάδων και μανάδων που ντάντευαν τα μωρά, που τα άλλαζαν, που τα διασκέδαζαν, που προσπαθούσαν να σταματήσουν το κλάμα, τη γκρίνια, την πείνα τους. Βασικό χαρακτηριστικό τους είναι οι κατά τόπους διαφοροποιήσεις και εμπλουτισμοί τους. Ένα ταχτάρισμα μπορεί να έχει διασωθεί σε δεκάδες διαφορετικές εκτελέσεις. Ας διαβάσουμε μερικά από αυτά!

Έλα, έλα να σου πω

Έλα, έλα να σου πω
τι μου είπε ο λαγός.
Μου ‘πε να σε αγαπώ
μα να μην τ’ ομολογώ.

Έλα μπαμπά μου γρήγορα

Έλα μπαμπά μου γρήγορα
και φέρε μου βιβλίο
γιατί εγώ μεγάλωσα
και πάω στο σχολείο.

Κάτω στο βαθύ τον κάμπο

Κάτω στο βαθύ τον κάμπο
κάνουν τα καβούρια γάμο
κι οι χελώνες πανηγύρι
κι ο σκαντζόχοιρος ο ρήγας
κάθεται στο κρεβατάκι
και κουνάει το ποδαράκι.
Κάνει τς αχελώνας μάτι:
-Βρε σκαντζόχοιρε, βρε ρήγα
τι με ζήλεψες εμένα,
τα ποδάρια τα σκασμένα,
το λαιμό το σκουριασμένο;

Κουπεπέ

Κουπεπέ και γιαλελί
τι ‘ναι τούτο το παιδί
που λαλεί σαν το πουλί
και γελάει γιαλελί;

Στη συνέχεια, ζωγραφίσαμε ένα όνειρο που είδαμε!

Βέβαια, μιας και πλησιάζουν τα Χριστούγεννα όλοι οι μαθητές ονειρεύτηκαν τον Άγιο Βασίλη με το έλκηθρο του και τα δώρα που θα τους φέρει! Δείτε μερικές από τις ζωγραφιές των μαθητών στη συνέχεια!

Ας ευχηθούμε, λοιπόν, καλά Χριστούγεννα με αγάπη, υγεία και ευλογία σε όλους σας!!!

Δημοσιεύθηκε στην Λογοτεχνία,διδασκαλία,ειδική αγωγή,ελεύθερος χρόνος

Παιδικά Παραμύθια & Ιστορίες στην Ελληνική Νοηματική

Χαίρετε σε όλους! Η σημερινή μας αναρτησούλα αφορά τα κωφά άτομα τα οποία μπορούν πλέον να απολαμβάνουν ωραία παραμύθια!

Οι Ιστορίες στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα περιέχουν αφήγηση στην ΕΝΓ και δημιουργήθηκαν στα πλαίσια του προγράμματος ΣΕΠΠΕ «Διδασκαλία της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας ως Πρώτης Γλώσσας και Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για Κωφά Παιδιά» ΝΟΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Περιλαμβάνει επιλεγμένες ιστορίες από τα Ανθολόγια της Δ΄ και της Ε΄ Δημοτικού, που είναι βασισμένες στην προφορική παράδοση, μύθους του Αισώπου και ανέκδοτα, την απόδοση μιας ιστορίας χωρίς λόγια και ιστορίες με εικόνες. Οι ιστορίες εμπλουτίζονται συνεχώς.


Επιλέξτε το κάθε παραμύθι πατώντας πάνω στην αντίστοιχη εικόνα.

Να περνάτε όμορφα!

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,Πολιτισμός,γλώσσα

Η σφυρίχτρα-Λαϊκό γαλλικό παραμύθι

Στο μάθημα της Γλώσσας στη Β δημοτικού διαβάσαμε το γαλλικό παραμύθι «Η σφυρίχτρα» από το Ανθολόγιο λογοτεχνικών κειμένων. Μπορείτε να πατήσετε εδώ για να το διαβάσετε.

O Χριστός, με τη μορφή ενός γέρου, παρουσιάστηκε μπροστά σε έναν μικρό βοσκό. Του ζήτησε να τον περάσει από το ποτάμι, κι όταν ο μικρός εκπλήρωσε την επιθυμία του, του έδωσε για δώρο μια σφυρίχτρα που έκανε να χορεύει όποιον την άκουγε.

Μπορείτε να ακούσετε κι άλλα παραμύθια από την Ελλάδα κι από όλον τον κόσμο πατώντας πάνω στην εικόνα.

Ένα από τα σημαντικότερα στοιχεία στη ζωή του ανθρώπου από τα πρώτα χρόνια της γέννησής του ήταν ο χορός. Οι άνθρωποι κινούνται αδιάκοπα τυλιγμένοι μέσα στο γοητευτικό κλίμα της τέχνης σε όλη τους τη ζωή.

Σε κάθε σημαντική στιγμή της ζωής τους για να εξωτερικεύσουν τα συναισθήματά τους, καταφεύγουν στη μουσική και το χορό. Οι Έλληνες από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους είχαν άμεση σχέση με το χορό. Η μεταφυσική τους αγωνία θεραπευόταν με τη θρησκεία που εκδηλωνόταν με ύμνους, λατρευτικούς χορούς και τελετές. Ο γάμος συνοδευόταν από χορό και μουσική ενώ όταν η ζωή έφτανε στο τέρμα της, η μουσική της νεκρικής ακολουθίας και τα μοιρολόγια αποχαιρετούσαν τον άνθρωπο.

Οι απλοί άνθρωποι δεν χορεύουν για να κάνουν τέχνη, αλλά για να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, να δείξουν τον πόνο ή τη χαρά τους.

Λαοί με χαμηλό πνευματικό επίπεδο, έχουν χορούς με περιορισμένη εκφραστική ακτίνα, ενώ αντίθετα λαοί με υψηλό πνευματικό επίπεδο όπου πρυτανεύει το πνεύμα της ελευθερίας, του κάλλους και της ομορφιάς, έχουν να επιδείξουν ποικιλία χορών οι οποίοι εκφράζουν τα ευγενικότερα συναισθήματα με χάρη, αισθητική και αρμονία.

Ο παραδοσιακός χορός με το δημοτικό τραγούδι αποτελούν ένα από τα σημαντικότερα και ζωντανότερα στοιχεία του λαϊκού μας πολιτισμού, ο οποίος δείχνει περισσότερο από οτιδήποτε άλλο την ιδιομορφία αλλά και την ιδιοφυΐα ενός λαού. Με τη διδασκαλία παραδοσιακών χορών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με τα ήθη και τα έθιμα των προγόνων μας, καλλιεργούν τις ρυθμοκινητικές τους ικανότητες, γίνονται κάτοχοι των ιστορικών, παιδαγωγικών και αισθητικών αξιών και συμβάλλουν στη διατήρηση και τη διαιώνιση της λαϊκής μας παράδοσης.

Επειδή αγαπάμε την πατρίδα μας και την παράδοση, ας παρακολουθήσουμε χορούς από διάφορα μέρη της Ελλάδας!

Ηπειρώτικοι χοροί

Παναγιώτης Μάνος

Νησιώτικα τραγούδια και χοροί 


ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ

Μπορούμε να μάθουμε αρκετές πληροφορίες για τους ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς από το βιβλίο της φυσικής αγωγής της Ε’ και Στ’ δημοτικού πατώντας εδώ!

Στη συνέχεια, μπορούμε να δούμε αναλυτικά τους χορούς της Ελλάδας με βίντεο στο άρθρο «Οι ελληνικοί παραδοσιακοί χοροί κατά περιοχές» του Παρούτσα Διον.

Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων

«Οικογένειες πολλές, όλες διαφορετικές»

Στο 4ο Εργαστήριο δεξιοτήτων «Οικογένειες πολλές, όλες διαφορετικές» του πρώτου κύκλου με τίτλο A και Β όλοι μαζί μία ομάδα!, οι στόχοι ως προς το θέμα είναι να εκφράσει ο μαθητής τα συναισθήματά του για τη δική του οικογένεια και να αντιληφθεί μέσα από τους συμμαθητές /τριές του ότι υπάρχουν διαφορετικές οικογένειες.

Αρχικά, οι μαθητές βλέπουν την εικόνα από το Ανθολόγιο στο κείμενο «Η γελαστή οικογένεια» και συζητούν με τους μαθητές/τριες για τον θεσμό της οικογένειας. Διαβάζουν το ποίημα της Μαρίας Γουμενοπούλου και στη συνέχεια το ακούνε μελοποιημένο!

Τραγούδι «Η γελαστή οικογένεια»

πηγή: FUN FOR EVERYONE

Στη συνέχεια, οι μαθητές περιγράφουν τις οικογένειές τους και τα μέλη από τα οποία αποτελούνται. Μαθαίνουν το λεξιλόγιο της οικογένειας και ο κάθε μαθητής φτιάχνει το δικό του οικογενειακό δέντρο.

Ύστερα, φτιάχνουν μία ατομική αφίσα με τα αγαπημένα τους πρόσωπα σε οικογενειακό, συγγενικό και φιλικό επίπεδο.

Ακολουθούν δραστηριότητες με το σταυρόλεξο και το κρυπτόλεξο της οικογένειας.

Έπειτα, διαβάζουμε με τους μαθητές το εξαιρετικό βιβλίο “Μια διαφορετική οικογένεια” της Τζίνας Ξανθάκη μιλάει για την διαφορετικότητα που υπάρχει στις οικογένειες.

Οικογένεια σημαίνει αγάπη, κατανόηση, αγκαλιά.

“Αλλά αγκαλιά και όταν κλαις και όταν πονάς, όταν απογοητεύεσαι, για να πάρεις δύναμη και να χαμογελάσεις ξανά”, της εξήγησε η μαμά Τζέμα.

“Κι όταν κάνεις κάτι λάθος; Τί κάνει η οικογένειά σου;” ρώτησε η Ντιάνα.

“Σου δίνει πάλι αγάπη. Αλλά και συμβουλές, που θα σε βοηθήσουν να κάνεις πραγματικότητα αυτό που ονειρεύεσαι ή να βρεις τη λύση σε οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίζεις”, της απάντησε η Τζέμα.

Δεν είναι υπέροχα λόγια;

Εν συνεχεία, η εκπ/κός με καταιγισμό ιδεών επεξεργάζεται το βιβλίο και καταγράφει τις απαντήσεις των μαθητών στον πίνακα.

  • Έχουν όλες οι οικογένειες γιαγιά…μπαμπά;
  • Τι σημαίνει η λέξη ανιδιοτελής;
  • Τι σημαίνει η φράση «Οικογένεια είναι εκεί που υπάρχει ανιδιοτελής αγάπη;»

Έπειτα, φτιάξαμε σε ατομικό επίπεδο το «Δίκτυο Ασφάλειας μου». Οι μαθητές ζωγράφισαν το αποτύπωμα της παλάμης τους σ’ ένα χαρτί και σε κάθε δάκτυλο του χεριού τους έγραψαν το όνομα κάθε ενήλικα που εμπιστεύονται. Δείτε την ανάρτηση για περισσότερες πληροφορίες.

Τέλος, φτιάχνουμε με χαρτί Α4 το σπίτι μας!!

Δείτε κι εσείς το βίντεο για να το φτιάξετε στο σπίτι σας!! Είναι υπέροχη κατασκευή!

Οδηγίες κατασκευής χάρτινου σπιτιού

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,Περιβάλλον,γλώσσα,εικαστικά

Το τρομαγμένο χελιδονάκι της Γεωργίας Ταρσούλη

Σήμερα, στο μάθημα της γλώσσας της Α δημοτικού ασχοληθήκαμε με το παραμύθι της Γεωργίας Ταρσούλη «Το τρομαγμένο χελιδονάκι» όπου ένα χελιδόνι τρομαγμένο και ζαλισμένο έπεσε μπροστά στα πόδια της μικρής Κατερίνας. Η Κατερίνα το πήρε κοντά της και με τη στοργή και τη φροντίδα της το χελιδονάκι άνοιξε τα φτερά του και πέταξε χαρούμενο προς τη θάλασσα για να βρει τους δικούς του.

Πριν το διαβάσουμε προσπαθήσαμε να μαντέψουμε γιατί μπορεί να είναι τρομαγμένο το χελιδονάκι…

Όποιος θέλει μπορεί να το ακούσει παρακάτω…

Αστραδενή

Ακολούθησαν οι παρακάτω ερωτήσεις κατανόησης του κειμένου:

  • Ποιοι είναι οι ήρωες του κειμένου;
  • Πού βρίσκονται; Γιατί;
  • Γιατί κατέβηκε στον κήπο του ξενοδοχείου η Κατερίνα;
  • Τι βρήκε εκεί; Τι είδους χελιδόνι ήταν;
  • Γιατί ήταν τρομαγμένο το χελιδονάκι;
  • Τι έκανε με το χελιδόνι η Κατερίνα;
  • Τι της πρότεινε η γιαγιά; Τι πρότεινε η Κατερίνα;
  • Πού έβαλαν τελικά το χελιδονάκι;
  • Τι κυνηγούσε ο Παναγιώτης για να δώσει στο χελιδονάκι;
  • Τι ήθελε να κάνει η Κατερίνα με το χελιδονάκι όταν θα έφευγαν και τι της εξήγησε η γιαγιά;
  • Πώς ήταν την επόμενη μέρα το χελιδονάκι;
  • Τι έκανε το χελιδονάκι, αφού πρώτα ανέβηκε στην παλάμη
  • της Κατερίνας;
  • Με ποια λόγια αποχαιρέτησε το χελιδονάκι η Κατερίνα;
  • Πώς ένιωσε που το αποχαιρετούσε;

Δραματοποίηση του παραμυθιού

  • Φανταστήκαμε ότι το χελιδονάκι μπορούσε να μιλήσει. Τι θα έλεγε άραγε στην Κατερίνα;
  • Στη συνέχεια, φανταστήκαμε έναν διάλογο μεταξύ τους και τον δραματοποιήσαμε στην τάξη μας. Ένας μαθητής ήταν το χελιδονάκι και ο άλλος η Κατερίνα.
  • Στο τέλος, κάναμε υποθέσεις για το τι μπορεί να είπαν μεταξύ τους την ώρα του αποχαιρετισμού.

Εκμάθηση υποκοριστικών

Στον τίτλο του παραμυθιού υπάρχει η λέξη «χελιδονάκι», που είναι το υποκοριστικό της λέξης «χελιδόνι».
Υποκοριστικά είναι οι λέξεις που μας δείχνουν ότι κάτι είναι μικρό. Βρήκαμε, από το κείμενο, και γράψαμε στον πίνακα εφτά υποκοριστικά.

Περιγραφή χελιδονιού

Περιγράψαμε το χελιδονάκι γράφοντας ωραίες προτασούλες.

Δημιουργική γραφή

Φτιάξαμε ζωγραφιές με πρωταγωνιστές τρομαγμένα ζωάκια που επιλέξαμε. Σκεφτήκαμε και γράψαμε μια μικρή ιστορία για τη ζωγραφιά μας με τον αντίστοιχο τίτλο πχ «Το τρομαγμένο σκυλάκι».

Το έθιμο του χελιδονίσματος

Η Δ’ Τάξη του 16ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Ιωνίας (Αθήνα) παρουσιάζει το έθιμο του χελιδονίσματος, αναβιώνοντας την παράδοση για τον ερχομό της άνοιξης με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

Etwinning Pr

Κατασκευή χελιδονοφωλιάς

Παρακάτω μπορείτε να δείτε σε ένα ωραίο βίντεο τον τρόπο με τον οποίο ένα χελιδόνι κατασκευάζει την χελιδονοφωλιά του! Είναι εξαιρετικός τεχνίτης!!!

DB B
Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,Πολιτισμός,επετειακά

Όταν κάνουνε πόλεμο του Γιώργου Μαρίνου

Σήμερα, στο μάθημα της γλώσσας της Β δημοτικού ασχοληθήκαμε με το ποίημα «Όταν κάνουνε πόλεμο» που βρίσκεται στο βιβλίο του Ανθολόγιου.

Eπεξεργαστήκαμε το ποίημα και με την τεχνική της ιδιοθύελλας προσεγγίσαμε την έννοια της ειρήνης και του πολέμου.

Στη συνέχεια, φτιάξαμε μία αφίσα με το λεξιλόγιο της ειρήνης και τις έννοιες που επικρατούν όταν υπάρχει ειρήνη στον κόσμο.

Μάθαμε και ζωγραφίσαμε τα σύμβολα της ειρήνης και την ιστορία τους.

πηγή: Μαθαίνουμε μαζί! Labrianna’s class

Δημιουργήσαμε αφίσες και στείλαμε μηνύματα ειρήνης!

Σκεφτήκαμε και κάναμε υποθέσεις για το τι θα ήταν η ειρήνη αν ήταν λουλούδι ή γλυκό ή χρώμα ή σχήμα ή παιχνίδι!

πηγή: taniamanesi-kourou.blogspot.com

Φτιάξαμε καπελάκια ειρήνης! Η ιδέα είναι από το blog «Μαθαίνουμε μαζί!Labrianna’s class.

Έπειτα κάναμε πρόβα τα ποίηματά μας για την εθνική εορτή της 28ης Οκτωβρίου 1940. Μετά την πρόβα κάναμε μία μικρή παρέλαση στο προαύλιο του σχολείου μας λέγοντας τον εθνικό ύμνο με τη δασκάλα της μουσικής κα. Κατερίνα υπό τη συνοδεία του ακορντεόν.

Στο τέλος, είδαμε την ταινία κινουμένων σχεδίων μικρού μήκους «Ο  πόλεμος  δεν  είναι  παιχνίδι» σε σκηνοθεσία Adrian Guerra όπου συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε σχετικά με όσα παρακολουθήσαμε.

Υπόθεση: Δύο παιδιά με τον πατέρα τους ταξιδεύουν με το αυτοκίνητο. Διασχίζοντας διάφορα μέρη της υπαίθρου φτάνουν σε ένα σπίτι. Τα παιδιά ξεκινούν αμέσως να παίζουν και τρέχουν προς ένα πυκνό δάσος όπου ένα παιχνίδι πολέμου ξεκινά. Ξαφνικά, αρχίζουν να συμβαίνουν μια σειρά από παράξενα φανταστικά γεγονότα βάζοντας τα παιδιά στη συνθήκη ενός πραγματικού πολέμου. Τότε αντιλαμβάνονται ότι ο πόλεμος δεν είναι παιχνίδι. Μετά από ένα μακρύ ταξίδι, τα δύο παιδιά και ο πατέρας τους, φτάνουν σε ένα σπίτι που θα είναι το νέο σπίτι τους. Τα παιδιά ανυπομονούν να παίξουν. Αφήνουν τον πατέρα τους και τρέχουν προς ένα δάσος για να ξεκινήσουν ένα παιχνίδι κάνοντας πως παίζουν πόλεμο.  

Μπορείτε να δείτε και τις παρακάτω σχετικές αναρτήσεις!

Δημοσιεύθηκε στην Α ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,γλώσσα,εικαστικά

Η Μαργαρίτα του Μιχάλη Στασινόπουλου

Σήμερα στο μάθημα της γλώσσας της Α δημοτικού επεξεργαστήκαμε το ποίημα του Μιχάλη Στασινόπουλου «Μαργαρίτα» που βρίσκεται στο Ανθολόγιο.

Στη συνέχεια, το ακούσαμε μελοποιημένο σε μουσική Μίκη Θεοδωράκη και ύστερα κυκλώσαμε στο ποίημα τις λέξεις που γνωρίζουμε.

πηγή: dim. flying
Μουσική:ΜΙΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗΣ
Στίχοι: ΜΙΧΑΗΛ ΣΤΑΣΙΝΟΠΟΥΛΟΣ
Από τα »Παιδικά» του Μίκη Θεοδωράκη

Παρακάτω μπορείτε να δείτε πατώντας εδώ το εκπαιδευτικό υλικό – Τα παιδικά τραγούδια του Μίκη Θεοδωράκη και να τα ακούσετε στο επόμενο βίντεο.

jimmakos61
ΠΑΙΔΙΚΗ ΧΟΡΩΔΙΑ ΚΑΙ ΟΡΧΗΣΤΡΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΩΔΕΙΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΡΒΟΥΝΗΣ

Το 1994, για πρώτη φορά κυκλοφόρησε με την Polygram ο δίσκος (διπλό CD) με τον τίτλο «Μίκης Θεοδωράκης, 40 τραγούδια για παιδάκια και παιδιά» τραγουδισμένα από την Παιδική Χορωδία & Ορχήστρα του Δημοτικού Ωδείου Λάρισας. Η ευθύνη της ενορχήστρωσης και της διεύθυνσης χορωδίας είχε ο Δημήτρης Καρβούνης.

Όπως αναφέρει σε σημείωμά του ο συνθέτης, τα περισσότερα τραγούδια που περιλαμβάνονται στην έκδοση γράφτηκαν «μέσα στην παγωνιά της Ιστορίας – στην δοκιμασία του ’40 – στην πρώτη μου εφηβεία» και αποτελούν τις πρώτες του απόπειρες να μελοποιήσει ποιήματα και στίχους από τον Βασίλη Ρώτα και τον Κωστή Παλαμά, μέχρι τον Διονύσιο Σολωμό και την Αντιγόνη Μεταξά.

Ήταν τα πρώτα τραγούδια του μαθητή Μίκη Θεοδωράκη που γράφηκαν από το 1937 μέχρι και το 1945. Το πρώτο τραγούδι του ήταν το αρ.10 «το καραβάκι» που έγραψε στην Πάτρα σε ηλικία 12 ετών.

Περισσότερες ενδιαφέρουσες πληροφορίες & οι στίχους των τραγουδιών μπορείτε να δείτε πατώντας εδώ

Έπετα, οι μαθητές γνώρισαν τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα «Δε θέλει το σχολείο». Όταν ο Μιχάλης Στασινόπουλος είδε τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα έγραψε το ποίημα με τον τίτλο «Μαργαρίτα».

Οι μαθητές παρατήρησαν το κοριτσάκι του πίνακα, τα ρούχα και την κίνησή του και τα συναισθήματά του που εκφράζονατι μέσω της τέχνης. Αντιλήφθηκαν ότι το σύνολο των στοιχείων δείχνουν μια αντίδραση του κοριτσιού σε κάτι που δε θέλει να κάνει.

Ακολούθησε συζήτηση αν ένιωσαν και οι μαθητές όπως το κοριτσάκι του πίνακα σε κάποια στιγμή της ζωής του και σκέφτηκαν τρόπους για να το πείσουν να αγαπήσει το σχολείο του.

Ύστερα,οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες με σκοπό η κάθε ομάδα να βρει ένα τίτλο για τον πίνακα ζωγραφικής!

Μετά, τα παιδιά μέσω της δημιουργικής γραφής δημιούργησαν προφορικά μία ιστορία για τη Μαργαρίτα (άρχισε ένα παιδί την ιστορία και τη συνέχιζε ένα άλλο).

Ένα πρωινό, ένα κοριτσάκι, η Μαργαρίτα, δεν ήθελε να πάει στο σχολείο. Στην αρχή, άρχισε να κλαίει και της έτρεχαν δάκρυα από τα μάτια της. Μετά, πέταξε όλα τα βιβλία της κάτω στο πάτωμα και άρχισε να φωνάζει δυνατά. Πατάει το πόδι της με δύναμη και γκρινιάζει. Λέει: » Μαμά, δε θέλω να πάω στο σχολείο!» Τελικά, η μαμά της την έπεισε να παέι στο σχολείο για να μορφωθεί και να κάνει φίλους. Το σχολείο είναι ωραίο και πηγαίνουμε με χαρά και όχι με κλάματα και θυμό.

Τέλος, έγιναν ζωγράφοι και η κάθε τάξη έφτιαξε μία ομαδική αφίσα για το σχολείο μας!

Το σχολείο μας από την Α τάξη

Το σχολείο μας από την Β τάξη

Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,γλώσσα,εικαστικά

Γίναμε εικονογράφοι…του Αισώπου!

Με αφορμή το μάθημα «Η ευγνωμοσύνη του μικρού μυρμηγκιού» που διδαχθήκαμε στο Ανθολόγιο στη Β τάξη …

Βίντεο με τον μύθο του Αισώπου

GPITRAL9 e-Learning 4U fun music reading

…οι μαθητές διάβασαν ένα μύθο του Αισώπου που διάλεξαν και στη συνέχεια έβαλαν τη φαντασία τους και τη δημιουργικότητά τους σε δράση για να εικονογραφήσουν τον μύθο!!!

Ο λύκος και ο σκύλος από τον Αλέξανδρο

GPITRAL9 e-Learning 4U fun music reading

Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας από τον Γιάννη

Εναλλακτικός Κύκλος

Ο γεωργός και το φίδι από τον Γεώργιο

Η αλεπού και το κοράκι από τον Απόστολο

GPITRAL9 e-Learning 4U fun music reading

Πραγματικά, έκαναν όλοι τους εξαιρετική δουλειά!!! Μπράβο σας μικροί εικονογράφοι!!

Μπορείτε να ακούσετε το υπέροχο τραγούδι «Τι είπε η αλεπού;» σχετικό με το μύθο σε μουσική Ευανθίας Ρεμπούτσικα, στίχους Ελένης Ζιώγα κι εξώφυλλο Αλέκου Φασιανού.

Cantini

Quiz για τον μύθο!

by Sraptopoulou
Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,Πολιτισμός,γλώσσα,επετειακά,εικαστικά

Ασπρογάλανο πανί της Γαλάτειας Σουρέλη

Η ενασχόληση μας με τα ιστορικά γεγονότα της 28ης Οκτωβρίου 1940 ξεκίνησε με αφορμή το παραμύθι της Γαλάτειας Σουρέλη ΄΄Το ασπρογάλανο πανί΄΄ που βρίσκεται στο Ανθολόγιο της Β δημοτικού. Διαβάσαμε το υπέροχο παραμύθι και συζητήσαμε για την ελληνική σημαία, που αποτελεί το σύμβολο του ελληνικού έθνους. Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να δείτε την ανάρτηση που ακολουθεί.

Στη συνέχεια, ακολουθεί η οπτικοποιημένη απόδοση για το παραμύθι της συναδέλφου Βάγιας Πατσιά. Βρείτε εδώ την παρουσίαση!

Έπειτα, παρακολουθήσαμε μία οπτικοποίηση του Ασπρογάλανου Πανιού της Γαλάτειας Σουρέλη από την Παναγιωτοπούλου Γεωργία.

Georgia Panagiotopoulou

Στο τέλος, της διδασκαλίας οι μαθητές κατασκεύασαν την ελληνική σημαία και κάρτα για την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου για να τιμήσουν τους ήρωες του 1940 που πολέμησαν ηρωικά λέγοντας το βροντερό «ΟΧΙ» στους εχθρούς μας…

Οι μαθητές έμαθαν το μικρό ποιηματάκι για τη σημαία μας που συνοδεύει την εικόνα που ζωγράφισαν!

Η ιδέα της κάρτας και η υλοποίησή της είναι της εξαιρετικής νηπιαγωγού κας. Σταματίας!

Ενημερωθείτε για τα ιστορικά γεγονότα που διαδραματίστηκαν, ακούστε τραγούδια, δείτε βίντεο, ζωγραφίστε για την επέτειο του 1940 και επισκεφτείτε ενδιαφέρουσες ιστοσελίδες και άλλα πολλά πατώντας στο παρακάτω padlet που δημιούργησα.