Δημοσιεύθηκε στην Πολιτισμός,Υγεία,ιστορία

Τα αγωνίσματα των Ολυμπιακών Αγώνων στην αρχαία Ελλάδα

Στο πλαίσιο της εναρμόνισης του εορτασμού της 9ης Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού 2022 με την Ευρωπαϊκή Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού, την Παρασκευή 30 Σεπτεμβρίου 2022, με κοινό σύνθημα «ΑΘΛΗΣΗ κάθε μέρα, ΥΓΕΙΑ μια ΖΩΗ» και στόχο την ανάδειξη της ωφελιμότητας της άθλησης στη σωματική και
πνευματική υγεία εφ’ όρου ζωής σας παρουσιάζω το σημερινό άρθρο που αφορά τα αγωνίσματα των Ολυμπιακών Αγώνων στην αρχαία Ελλάδα.

Οι Ολυμπιακοί αγώνες ήταν μία σειρά αθλητικών αγώνων μεταξύ εκπροσώπων των πόλεων-κρατών και ένας από τους πανελλήνιους αγώνες στην Αρχαία Ελλάδα.

πηγή: Panas Faidon Cheilaris

Οι Ολυμπιακοί αγώνες ήταν η πιο σημαντική διοργάνωση της αρχαίας Ελλάδας και διεξάγονταν στην Αρχαία Ολυμπία κάθε τέσσερα χρόνια, από το 776 π.Χ.. Στα Ολύμπια έπαιρναν μέρος αθλητές από όλη την Ελλάδα (και αργότερα από άλλα μέρη) και σταδιακά απέκτησαν ιδιαίτερη αίγλη. Η διοργάνωσή τους γινόταν μέχρι το 393 μ.Χ. όταν ο αυτοκράτορας Θεοδόσιος απαγόρευσε την διεξαγωγή τους. Από το 1896, αναβίωσαν με την ονομασία Ολυμπιακοί Αγώνες και διεξάγονται ως διεθνείς αγώνες, γνωστοί και ως Θερινοί Ολυμπιακοί.

Virtual Reality αναπαράσταση της Αρχαίας Ολυμπίας

πηγή: ProgettoTraiano

Τα αγωνίσματα

Αγώνες δρόμου

Ο απλός αγώνας δρόμου, το «στάδιον» ήταν το πρώτο αγώνισμα που καθιερώθηκε. Μέχρι τους 15ους Ολυμπιακούς αγώνες οι αθλητές που έπαιρναν μέρος φορούσαν μια μικρή ποδιά, ενώ αργότερα αγωνίζονταν εντελώς γυμνοί, επιδεικνύοντας την επίδοσή τους στο πολεμικό βάδισμα και τρέξιμο. Τέρμα ήταν το σημείο που βρίσκονταν το βραβείο, ενώ οι θεατές στέκονταν δεξιά και αριστερά κατά μήκος της αμμώδους διαδρομής που είχε μήκος εξακοσίων Ολυμπιακών ποδιών (περ. 192 μέτρα). Οι αθλητές ανταγωνίζονταν σε ομάδες τεσσάρων. Οι επί μέρους νικητές ανταγωνίζονταν μεταξύ τους, επίσης σε ομάδες τεσσάρων.

Στον «δίαυλο» οι αθλητές έτρεχαν την διπλή διαδρομή επιστρέφοντας στο σημείο της αφετηρίας, ενώ στον «δόλιχο» η διαδρομή ήταν δώδεκα «δίαυλοι», δηλαδή 24 «στάδια». Η διαδρομή του «οπλίτη δρόμου» είχε μήκος δύο «σταδίων», και οι πολεμιστές αρχικά φορούσαν τον πλήρη εξοπλισμό (περικεφαλαία, κνημίδες, ασπίδα) και αργότερα ήταν γυμνοί και κρατούσαν μόνο ασπίδα.

Οι έφηβοι αγωνίζονταν μόνο στο απλό «στάδιο», δηλαδή στον αγώνα δρόμου μιας διαδρομής. Ο Παυσανίας μνημονεύει επίσης τον αγώνα δρόμου των «Ηλείων παρθένων», οι οποίες έπαιρναν μέρος ντυμένες με έναν κοντό χιτώνα, τον δεξιό ώμο γυμνό και τα μαλλιά λυτά.

Πάλη

Η πάλη ήταν πολύ δημοφιλές άθλημα. Σύμφωνα με τον μύθο ο Θησέας ήταν αυτός που ανακάλυψε την τεχνική της πάλης, έτσι ώστε ο νικητής να μην είναι εξαρτημένος μόνo από την φυσική του σωματική δύναμη, αλλά από την τεχνική, την ευελιξία και την γρηγοράδα των κινήσεών του. Ο έφηβος Κρατίνος απέκτησε φήμη όχι μόνο για την νίκη του, αλλά και για την καλαισθησία των κινήσεων του.

Στην πάλη διακρίνουμε δύο αγωνίσματα. Στο πρώτο ο αθλητής είχε σκοπό να ρίξει τον αντίπαλο τρεις φορές με τους ώμους στο χώμα, ενώ στο δεύτερο ο αγώνας συνεχιζόταν ακόμα και στο έδαφος, μέχρι που ο νικημένος αναγκαζόταν να παραδεχτεί την ήττα του σηκώνοντας το χέρι.

Πυγμαχία

Η πυγμαχία ήταν βίαιο και συχνά θανατηφόρο αγώνισμα. Τα χέρια ήταν ενισχυμένα με χοντρά δερμάτινα λουριά από τον αγκώνα μέχρι τις γροθιές, ενώ τα δάχτυλα έμεναν ακάλυπτα για να κλείνουν σχηματίζοντας γροθιά. Τα λουριά μπορεί να ήταν ενισχυμένα με μικρούς μολυβένιους βόλους ή καρφιά. Σε περίπτωση που ο αγώνας κρατούσε πολύ ώρα χωρίς νικητή, οι αγωνιστές έπρεπε να κάνουν την ονομαζόμενη «κλίμακα». Δηλαδή οι πυγμάχοι στέκονταν ακίνητοι χωρίς να αμύνονται ή να αποφεύγουν το χτύπημα, ενώ εναλλακτικά αντάλλασσαν χτυπήματα μέχρι που ένας από τους δυο κατέρρεε. Αν και πολλές μαρτυρίες έχουμε για τα φοβερά και αιματηρά τραύματα του αγωνίσματος, η τέχνη της πυγμαχίας ήταν άλλη. Νικητής ήταν αυτός που κατόρθωνε να μην χτυπηθεί. Ακόμα καλύτερα ήταν αυτός που κατόρθωνε να μην χτυπηθεί αλλά ούτε και να χτυπήσει τον αντίπαλο, κάνοντάς τον απλά να καταρρεύσει εξουθενωμένος από τις άκαρπες επιθετικές προσπάθειές του.

Παγκράτιο

Το δυσκολότερο άθλημα στους Ολυμπιακούς αγώνες ήταν αναμφισβήτητα το παγκράτιο. Ήταν συνδυασμός της πάλης και της πυγμαχίας. Ο νικητής έπρεπε να νικήσει συνδυάζοντας την ευελιξία αλλά και την δύναμη της γροθιάς, συμβολίζοντας έτσι τον ηρωικό αγώνα του άοπλου πολεμιστή στην μάχη. Σε αντίθεση με την καθεαυτού πυγμαχία, οι αθλητές του παγκρατίου αγωνίζονταν με γυμνά χέρια και δεν χτυπούσαν με την γροθιά, αλλά με τα δάχτυλα της πυγμής. Δυο θρυλικοί αθλητές του παγκρατίου έμειναν στην ιστορία, ο Θεαγένης και ο Πολυδάμας|Ανδροσθένης.

Πένταθλο

Το πένταθλο αποτελείτο από πέντε επί μέρους αγωνίσματα, τροχάδην, άλμα, πάλη, δισκοβολία και ακόντιο. Οι αθλητές του πένταθλου ήταν φημισμένοι για την καλαισθησία του αρμονικά γυμνασμένου σώματός τους. Η διεξαγωγή του πένταθλου άρχιζε με την ρίψη δίσκου ή με το άλμα, και συνέχιζε με την ρίψη ακοντίου, τον αγώνα δρόμου και την πάλη. Η προκαταρκτική εξάσκηση που γινότανε στα αθλητικά γυμναστήρια συμπεριλάμβανε τέσσερις κατηγορίες άλματος, το άλμα ύψους (επί τόπου), άλμα ύψους (με φόρα), άλμα μήκους και άλμα βάθους, ενώ στους Ολυμπιακούς αγώνες μνημονεύεται μόνο το άλμα μήκους. Το άλμα συνοδευόταν από τους ήχους της φλογέρας που έπαιζε το «Πύθιο άσμα».

Η εκκίνηση γινόταν από μια ελαστική σανίδα, τον «βατήρα», ενώ οι αθλητές χρησιμοποιούσαν ένα βοηθητικό όργανο, τους «αλτήρες». Ο κανονισμός του αθλήματος επέβαλε στον αθλητή να προσγειωθεί όρθιος και να σταθεί ακίνητος ακριβώς στο σημείο της επαφής του με το έδαφος. Το σημείο της πιθανής προσγείωσης ήταν ανασκαμμένο για να είναι το χώμα λίγο πιο μαλακό. Συχνά συναντάμε σε σχετικές αγγειογραφίες την αξίνα η οποία χρησίμευε για την εκσκαφή του σκληρού από την ξηρασία καλοκαιρινού εδάφους, ή για να σημαδεύουν στο χώμα την επίδοση. Η δισκοβολία ήταν αγώνισμα βολής που εξελίχτηκε από την ρίψη πέτρας στην μάχη, και διεξάγονταν αρχικά με απλές πέτρες κάπως μεγάλων διαστάσεων, όπως συμπεραίνουμε από ένα αρχαιολογικό εύρημα στον χώρο της Ολυμπίας.

Ο Όμηρος μνημονεύει επίσης τον λίθινο δίσκο των Φαιάκων. Η τεχνική ρίψης δίσκου είναι απαθανατισμένη σε πολλές αγγειογραφίες, ανάγλυφα και ανδριάντες, το πιο φημισμένο από αυτά είναι ο παγκόσμια γνωστός δισκοβόλος του Μύρωνα. Το ακόντιο ήταν επίσης εμπνευσμένο από το αντίστοιχο πολεμικό ή κυνηγετικό όπλο, αν και στην προκειμένη μορφή ήταν ειδικά κατασκευασμένο για αποκλειστική αθλητική χρήση. Ήταν κοντύτερο, λεπτότερο και ελαφρότερο, ενώ κατέληγε σε μακρύ μυτερό άκρο. Στην μέση του κονταριού ήταν προσαρμοσμένη η «αγκύλη», που ήταν λουράκι ή θηλιά για να υποβοηθάει τον αθλητή στην εξακόντισή του, χωρίς όμως να είναι εξακριβωμένη η ακριβής λειτουργία της αγκύλης. Επίσης δεν είναι γνωστό αν το ακόντιο ήταν άθλημα βολής ή σκοποβολής. Τα αγωνίσματα δρόμου και πυγμαχίας παρουσιάστηκαν πιο πάνω.

Αρματοδρομία

Η αρματοδρομία διεξάγονταν σε ιδιαίτερο στάδιο, το «ιπποδρόμιο», αγνώστων σήμερα διαστάσεων. Το μοναδικό ιπποδρόμιο που διασώζεται σήμερα στην Ελλάδα βρίσκεται στο Λύκαιο όρος και έχει μήκος 300 μέτρα, ή ενάμιση σταδίου, και πλάτους εκατό μέτρων. Το ιπποδρόμιο της Ολυμπίας πρέπει κατά τα λεγόμενα του Παυσανία να είχε μεγαλύτερο πλάτος. Ο μηχανισμός εκκίνησης ήταν εφεύρεση του Κληοίτα, την οποία τελειοποίησε ο Αριστείδης. Στο ένα άκρο του ιπποδρομίου ήταν κτισμένος ο στρογγυλός βωμός του Ταράξιππου, αφού τα άλογα πάθαιναν απροσδόκητα πανικό όταν περνούσαν από το σημείο αυτό.

Σημασία των αγώνων

Από το 776 π.Χ. και μετά οι Αγώνες, σιγά-σιγά, έγιναν πιο σημαντικοί σε ολόκληρη την αρχαία Ελλάδα φτάνοντας στο απόγειο τους κατά τον 6ο και 5ο αι. π.Χ.. Οι Ολυμπιακοί είχαν επίσης θρησκευτική σημασία αφού γίνονταν προς τιμή του θεού Δία, του οποίου το τεράστιο άγαλμα στεκόταν στην Ολυμπία. Ο αριθμός των αγωνισμάτων έγινε είκοσι και ο εορτασμός γινόταν στην διάρκεια μερικών ημερών. Οι νικητές των αγώνων θαυμάζονταν και γίνονταν αθάνατοι μέσα από ποιήματα και αγάλματα. Το έπαθλο για τους νικητές ήταν ένα στεφάνι από κλαδί ελιάς.

πηγή: arxaia-ellinika.blogspot.com

Πατήστε πάνω στη διαδραστική εικόνα για να δείτε πλούσιο υλικό για τους Ολυμπιακούς Αγώνες!

mtsaousid 
Δημοσιεύθηκε στην Β ΤΑΞΗ,Λογοτεχνία,γλώσσα,εικαστικά

Δε μ’ ακούς; Είμαι το Φθινόπωρο!

πηγή: Georgia Kokkinaki

Οι μαθητές εργάστηκαν ομαδικά και ζωγράφισαν φθινοπωρινές εικόνες βασιζόμενοι στο παρπάνω ποίημα. Μπορείτε να δείτε στη συνέχεια τις όμορφες ζωγραφιές τους!

Δημοσιεύθηκε στην τεχνολογία,Εργαστήρια δεξιοτήτων,Περιβάλλον

Μαθαίνω για την γεωθερμική ενέργεια και τη βιομάζα

Σήμερα στο 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του τέταρτου κύκλου με τίτλο: «Μαθαίνω για την γεωθερμική ενέργεια και τη βιομάζα» οι μαθητές:

  • Θα μάθουν για την γεωθερμική ενέργεια και τη βιομάζα.
  • Θα μάθουν πως μπορούν να αξιοποιηθούν οι ενέργειες της γεωθερμίας και της βιομάζας.
  • Θα αποκτήσουν ενσυναίσθηση και κοινωνική ευαισθησία.

Γεωθερμία ή γεωθερμική ενέργεια ονομάζουμε τη φυσική θερμική ενέργεια της Γης που διαρρέει από το θερμό εσωτερικό του πλανήτη προς την επιφάνεια. Λόγω κατάλληλων γεωλογικών συνθηκών, ο ελλαδικός χώρος διαθέτει σημαντικές γεωθερμικές πηγές. Συγκρινόμενη με τις άλλες Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας, η γεωθερμία δεν υστερεί σε περιβαλλοντικά οφέλη, όπως μας εξηγούν οι επιστήμονες του ΚΑΠΕ.

Μια νέα σελίδα στο κεφάλαιο των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας ετοιμάζει η Ισλανδία. Στην γη της φωτιάς, την πατρίδα της γεωθερμικής ενέργειας δοκιμάζουν μια τεχνική με γεωτρύπανα που σκάβουν σε βάθος 5 χλμ και φέρνουν στην επιφάνεια ατμούς που έχουν θερμοκρασία ως και 500 βαθμούς Κελσίου. Εάν όλα πάνε καλά, η ποσότητα της ηλεκτρικής ενέργειας που θα παράγεται από αυτές τις πηγές θα είναι δεκαπλάσια της σημερινής.

Πράσινη ενέργεια: Βιομάζα

Μία παλαιά ανανεώσιμη πηγή ενέργειας. Η βιομάζα σημαίνει οποιοδήποτε υλικό το οποίο προέρχεται από οργανικά υλικά και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως καύσιμο για την παραγωγή ενέργειας. Επίδειξη διαφορετικών οργανικών υλικών.

Μονάδα συμπαραγωγής ηλεκτρισμού και θέρμανσης με τη χρήση βιομάζας

Μια μονάδα συμπαραγωγής ηλεκτρισμού και θέρμανσης made in Greece. Η ομάδα που τη δημιούργησε προέρχεται από το ΑΠΘ και ονομάζεται Bio2chp. Η καινοτομία τους είναι ότι χρησιμοποιούν βιομάζα για την παραγωγή ενέργειας από την καινοτόμα εφεύρεσή τους.

Δημοσιεύθηκε στην Σκέψεις,επετειακά,ιστορία

Οι σκέψεις μας για το φετινό μάθημα Ιστορίας…

Ολοκληρώσαμε τη διδακτέα ύλη του φετινού σχολικού μαθήματος της Ιστορίας που αφορούσε τα Βυζαντινά χρόνια… Με αφορμή την επέτειο της άλωσης της Κωνσταντινούπολης για να διαβάσουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που άφησε στους μαθητές η φετινή Ιστορία….

φωτογραφία από https://eaaa.gr/

Ως επίλογο της φετινής ιστορίας θα επίλεξω ένα τραγούδι του καταξιωμένου Σταμάτη Σπανουδάκη… Θα ‘ρθεις σαν αστραπή….

Στίχοι: Σταμάτης Σπανουδάκης
Μουσική: Σταμάτης Σπανουδάκης
Επιμέλεια – Δημιουργία Βίντεοκλιπ: Κωστούλας Βασίλης

Στίχοι:

Δημοσιεύθηκε στην Διαγωνισμοί,Περιβάλλον,εικαστικά

Βράβευση μαθητή μας στο Μουσείο Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας

Την Κυριακή 22 Μαϊου 2022 ολοκληρώθηκε η κρίση των έργων του 2ου Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού Ζωγραφικής «Νίκη Γουλανδρή» με θέμα «Μια ωραία Πεταλούδα». Συμμετείχαν 132 σχολεία απ όλη την επικράτεια με 2.136 συμμετοχές από όλες τις τάξεις της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και δόθηκαν 12 βραβεία. Ένα από τα βραβεία αυτά, το 4ο στο ηλικιακό επίπεδο Ε, Στ Δημοτικού πήρε ο μαθητής της τάξης μας Νίνκοβιτς Μάριος!

Θαυμάστε την εξαιρετική ζωγραφιά του!

Συγχαρητήρια Μάριε για τη σπουδαία διάκρισή σου και σου εύχομαι πάντα να προσπαθείς να χρωματίζεις τη ζωή σου με όμορφες εικόνες!!!

Κάθε πρόοδο και κάθε μέρα να προσπαθείς να γίνεσαι λίγο καλύτερος από την προηγούμενη!!!

Πατήστε στην εικόνα για να διαβάσετε το άρθρο της εφημερίδας «Πελοπόννησος» για τη βράβευση του Μάριου

Δημοσιεύθηκε στην Περιβάλλον,βιωματικές δράσεις,γεωγραφία,ελεύθερος χρόνος

Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Λίμνη Τσιβλού

Στα 25 χιλιόμετρα από την Ακράτα, ανηφορίζοντας τον επαρχιακό δρόμο Ακράτας – Ζαρούχλας βρίσκεται ένα πραγματικό θαύμα της φύσης: Η Λίμνη Τσιβλού με τα πανέμορφα νερά και την ενδιαφέρουσα ιστορία της. Πολλοί την αποκαλούν και «λίμνη της διολίσθησης ή κατολίσθησης».

Θεωρείται μια από τις νεότερες ορεινές λίμνες της Ευρώπης και είναι περιτριγυρισμένη από πυκνό δάσος. Παράλληλα η λίμνη Τσιβλού έχει να αφηγηθεί μια ιστορία εξαιρετικά βίαιων γεωλογικών φαινομένων, που συνέβησαν το 1913 και το 1914.

Στα πλαίσια των καινοτόμων δράσεων Περιβαλλοντικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης «Οι φυσιολάτρες εξερευνούν και δρουν» που υλοποιείται στην Ε2 τάξη τη σχολική χρονιά 2021-2022 οι μαθητές των Ε2 και Ε3 τάξεων πραγματοποίησαν την Τρίτη, 17/5/2022, σε άριστη συνεργασία με το ΚΠΕ/ΚΕΠΕΑ Κλειτορίας – Ακράτας στην Ακράτα το μονοήμερο πρόγραμμα «Ο Υγροβιότοπος της Λίμνης Τσιβλού».

Το πρόγραμμα είχε κυρίως τους παρακάτω στόχους:

  1. Εισαγωγή στο ζήτημα διαχείρισης του γλυκού νερού με έμφαση στο θέμα της
    λειψυδρίας.
  2. Εισαγωγή στο ζήτημα της αξίας των μικρών υγρότοπων και των δασικών
    οικοσυστημάτων
    .
  3. Εξοικείωση με το ζήτημα της διαχείρισης των Προστατευόμενων Περιοχών.
  4. Ανάπτυξη περιβαλλοντικά ορθής συμπεριφοράς σε προστατευόμενες περιοχές.
  5. Σύνδεση της παραμονής στη φύση με την αναψυχή.

Μερικοί από τους επιμέρους στόχους ήταν:
• Να κατανοήσουν τον ιδιόμορφο τρόπο σχηματισμού της λίμνης του Τσιβλού.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες πεδίου όπως χρήση χάρτη, ερμηνεία φυσικού
περιβάλλοντος, αναγνώριση οργανισμών και πραγματοποίηση διάφορων
μετρήσεων.
• Να συσχετίσουν το θεωρητικό μέρος με όσα οι ίδιοι διαπιστώνουν στο πεδίο.
• Να εξοικειωθούν με τη διάσχιση περιοχών και την παραμονή στη φύση χωρίς να
προκαλούν προβλήματα.

• Να αναπτύξουν κριτική σκέψη απέναντι σε στερεότυπες έννοιες και να οξύνουν
την παρατηρητικότητά τους.
• Να εξοικειωθούν με την ομαδική εργασία, το διάλογο και τη λήψη συλλογικών
αποφάσεων
και να αναπτύσσουν συλλογική ευθύνη για όσα πράττουν.
• Να γνωρίσουν εν γένει την ορεινή περιοχή του Δήμου Ακράτας.

Στάδια υλοποίησης του προγράμματος 

1. Άφιξη στο ΚΠΕ – Υποδοχή µαθητώνΠαρουσίαση του ΚΠΕ και του Προγράµµατος


2.Χωρισµός σε οµάδες – Παραλαβή σακιδίων, φακέλων µε φύλλα
εργασίας, δεκατιανού

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες εργασίας τους Παραγωγούς, τους Καταναλωτές και τους Αποικοδομητές, υλοποιώντας αντίστοιχα φύλλα εργασίας.


3. Άφιξη στη Λίµνη – Πεζοπορία γύρω από τη λίµνη (διαδροµή
περίπου 1700 µέτρων)

Η περιοχή το 2015 εντάχθηκε στο Πρόγραμμα της UNESCO στο Παγκόσμιο Δίκτυο Γεωπάρκων γεγονός που δίνει μεγάλη δυναμική και στη λίμνη και στην ευρύτερη περιοχή για τοπική ανάπτυξη και ενίσχυση της τοπικής οικονομίας.

Σημαντική επίσης είναι στη λίμνη και η παρουσία της πανίδας και ορνιθοπανίδας ενώ υπάρχουν αρκετά αρπακτικά είδη πτηνών όπως τα είδη χρυσαετών, ενώ μέσα στη λίμνη υπάρχουν ψάρια του γλυκού νερού όπως ο κέφαλος αλλά και άλλα που έχουν έρθει από διάφορα πεστροφεία της περιοχής όπως είναι η πέστροφα.


4. Εργασία σε οµάδες – ∆ραστηριότητες

«Κατεβαίνοντας προς τη λίμνη από το «Μέγα Σπήλαιο», υπάρχει ένα μονοπάτι το οποίο εναλλάσσεται από δάση κεφαλληνιακής ελάτης σε πεύκα, χαλέπιο πεύκη και μαύρη πεύκη. Επίσης υπάρχουν πολλά πλατάνια. Στα διάκενα γύρω από τη λίμνη και τα πλατάνια και τις ιτιές, μπορούμε να βρούμε και διάφορα ενδημικά είδη φυτών τα οποία ο Φορέας Διαχείρισης διαχειρίζεται και προστατεύει. Σημαντικά είναι κάποια ελληνικά ενδημικά όπως είναι μία Centaurea achaia και επίσης ένα είδος της Πελοποννήσου που βρίσκεται στη λίμνη και είναι το Colchicum peloponnesiacum . Επίσης υπάρχουν πολλά αρωματικά και θεραπευτικά φυτά γύρω από τη λίμνη όπως είναι το περίφημο τσάϊ του Χελμού» εξηγεί η περιβαλλοντολόγος κυρία Ελένη Κουμούτσου, από τον Φορέα Διαχείρισης Χελμού-Βουραϊκού στο ΑΠΕ-ΜΠΕ.

Στο τέλος, απολαύσαμε το μεσημεριανό μας γεύμα κάνοντας πικ-νικ με θέα την απέραντη ομορφιά της λίμνης, τους ήχους των βατράχων και τις μελωδίες των πουλιών!

Οι μαθητές πέρασαν υπέροχα! Η εκδρομή στη λίμνη και η επαφή με την όμορφη φύση θα τους μείνει αξέχαστη! Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για τη συμμετοχή τους!

Στη συνέχεια, μπορείτε να μάθετε περισσότερες πληροφορίες για τη λίμνη Τσιβλού παρακολουθώντας το παρακάτω βίντεο.

Εκπαιδευτικό βίντεο

Οι πληροφορίες για τη λίμνη Τσιβλού που αναφέρονται στο παρόν άρθρο επιλέγησαν από την εφημερίδα ΕΘΝΟΣ και μπορείτε να πατήσετε εδώ για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο της εφημερίδας.
Δημοσιεύθηκε στην ιστορία

Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους

Η πολιορκία στενεύει και η αγωνία των πολιορκημένων μεγαλώνει. Ο Μωάμεθ κάνει νέες προτάσεις για παράδοση, αλλά η απάντηση των Βυζαντινών είναι αρνητική. Οι Τούρκοι κάνουν τη μεγάλη επίθεση και η Πόλη πέφτει στα χέρια τους.

Παρουσιάσεις μαθήματος

Παρουσίαση με αφήγηση

Εκπαιδευτικό βίντεο από τo http://anoixtosxoleio.weebly.com
Ιστορία E’ τάξης: Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους
Επιμέλεια βίντεο: Σουδίας Ιωάννης

Παραδοσιακοί και θαυμαστοί θρύλοι,για την Άλωση της Κωνσταντινούπολης

Εκπαιδευτικό ντοκιμαντέρ

Copyright belongs to National Geographic. Posted on YouTube for educational purposes only. Ελληνικοί & Αγγλικοί υπότιτλοι. English & Greek subtitles.

Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης – Οι συνέπειες

Εννοιολογικός χάρτης αποτύπωσης των συνεπειών της Άλωσης της Κωνσταντινούπολης από τους Οθωμανούς το 1453. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι να εμπλουτίσουν οι μαθητές τις γνώσεις τους σχετικά με τα αποτελέσματα της Άλωσης σε πολιτικό, οικονομικό, πολιτισμικό και πνευματικό επίπεδο. Το μαθησιακό αντικείμενο δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να μελετήσουν τις συνέπειες που είχε η Άλωση της Κωνσταντινούπολης όχι μόνο στους Έλληνες, αλλά και στον υπόλοιπο κόσμο, ιδιαίτερα στις βαλκανικές και τις ευρωπαϊκές χώρες. Μέσω του εννοιολογικού χάρτη, μάλιστα, προβάλλονται όχι μόνο οι αρνητικές επιπτώσεις αλλά και τα θετικά αποτελέσματα που επέφερε η κατάλυση της Βυζαντινής αυτοκρατορίας.

Ερωτήσεις εμπέδωσης

Τα τελευταία quiz για φέτος…

Δημοσιεύθηκε στην Περιβάλλον

«Δέντρα & Δάσος: ένας θαυμαστός κόσμος»

Πατήστε στην εικόνα για να εξερευνήσετε τις ομορφιές και τα μυστικά του δάσους!!!

mtsaousid 

Δημοσιεύθηκε στην Διαγωνισμοί,Περιβάλλον,εικαστικά

Οι συμμετοχές μας στον διαγωνισμό ζωγραφικής «Νίκη Γουλανδρή»2022 «Μια ωραία πεταλούδα»

Στα πλαίσια καινοτόμων δράσεων Περιβαλλοντικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης«Οι φυσιολάτρες εξερευνούν και δρουν» που εκπονείται τη φετινή χρονιά από την Ε2 τάξη μερικοί μαθητές από την τάξη μας συμμετείχαν με πολύ όμορφες ζωγραφιές στον  2ο Διαγωνισμό με τίτλο «Μια ωραία πεταλούδα» που οργανώνει για την σχολική χρονιά 2021 – 2022 τοεκπαιδευτικό Τμήμα του Μουσείου Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας.

Σας αφήνω για να απολαύσετε τις ζωγραφιές τους!

Η Morfo από τη Μάνια

Η Arcia Villica από τη Δέσποινα Σ.

The Chocolate Albatros από τον Μάριο

Η Helmos από την Ιωάννα

Μπράβο σας παιδιά, για τις ωραίες ζωγραφιές που δημιουργήσατε και σας εύχομαι…

Δημοσιεύθηκε στην Περιβάλλον

Η βλάστηση της Ελλάδας

Βλάστηση ονομάζουμε τον τρόπο με τον οποίο αναπτύσσονται τα φυτά μιας περιοχής. Μια περιοχή μπορεί να έχει πλούσια ή φτωχή βλάστηση, δηλ. μικρή ή μεγάλη ανάπτυξη των φυτών.

 Διαφορά χλωρίδας – βλάστησης

Η χλωρίδα μας πληροφορεί για τον αριθμό των διαφορετικών ειδών φυτών που υπάρχουν σε μια περιοχή.

Η βλάστηση μας πληροφορεί για το αν μια περιοχή είναι πολύ ή λίγο καλυμμένη με φυτά, άσχετα από τα είδη τους.

πηγή: http://daskalosa.eu/

Παρουσίαση μαθήματος

Πατήστε στην εικόνα για περισσότερες πληροφορίες

Παρουσιάσεις για τη χλωρίδα στις ζώνες βλάστησης της Ελλάδας

Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι η εξοικείωση των μαθητών με αντιπροσωπευτικά φυτά των ζωνών βλάστησης.

  1. Η μεσογειακή ζώνη βλάστησης
  2. Παραμεσογειακή ζώνη βλάστησης
  3. Ζώνη ψυχρόβιων κωνοφόρων
  4. Ζώνη δασών οξυάς, ελάτης και καστανιάς
  5. Ζώνη υψηλών ορέων

Εκπαιδευτικά ντοκιμαντέρ