Δημοσιεύθηκε στην Θρησκευτικά,Πολιτισμός,ιστορία

Ο Ιουστινιανός μεταρρυθμίζει τη διοίκηση και τη νομοθεσία

Στις αρχές του 6ου αιώνα, η αυτοκρατορία αντιμετωπίζει προβλήματα. Γότθοι και Βάνδαλοι απειλούν τα δυτικά σύνορά της. Ο Ιουστινιανός κάνει μεταρρυθμίσεις στη διοίκηση και τη νομοθεσία για να αντιμετωπίσει τα εσωτερικά προβλήματα.

Παρουσίαση μαθήματος

Το μάθημα με αφήγηση

Οι συνεργάτες του Ιουστινιανού

πηγή:http://123-op.blogspot.gr

Πατήστε την εικόνα για να μάθετε πληροφορίες για την ιστορία του μεταξιού

Ερωτήσεις κατανόησης

Ωρα για παιχνίδι!!

Δημοσιεύθηκε στην γλώσσα

Αιτιολογικές προτάσεις

Επιρρηματικές λέγονται οι προτάσεις που προσδιορίζουν κυρίως το ρήμα μιας πρότασης ως επιρρηματικοί προσδιορισμοί, δίνοντας πληροφορίες για τον χρόνο, τον τρόπο, την αιτία κ.λπ..

Ως προς τη σημασία τους είναι:

τελικέςαιτιολογικέςαποτελεσματικέςυποθετικέςεναντιωματικές – παραχωρητικέςχρονικές και αναφορικές

Παράδειγμα:

Επειδή οι Κορίνθιοι έχτισαν την πόλη τους πάνω στον Ισθμό, η Κόρινθος έγινε από πολύ παλιά εμπορικό κέντρο.

Η δευτερεύουσα πρόταση: «Επειδή οι Κορίνθιοι έχτισαν την πόλη τους πάνω στον Ισθμό» δηλώνει την αιτία για την οποία η Κόρινθος έγινε εμπορικό κέντρο, και είναι αιτιολογική.

Εξάσκηση στις αιτιολογικές προτάσεις

Δημοσιεύθηκε στην Εργαστήρια δεξιοτήτων,εικαστικά

Εκφράζω τα συναισθήματά μου

Στο 4ο εργαστήριο με τίτλο «Εκφράζω τα συναισθήματά μου» οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν ήταν οι:

  • Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.
  • Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (Επικοινωνία, συνεργασία)
  • Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία)

Οι στόχοι προς επίτευξη ήταν οι παρακάτω:

  • Να εκφράσουν τις  εμπειρίες τους δημιουργικά με την χρήση των χρωμάτων.
  • Να εκφράσουν τα συναισθήματα που προκύπτουν από την παρατήρηση των έργων.
  • Να κατανοήσουν και να ενισχύσουν τον κοινωνικό ρόλο της τέχνης (τα παιδιά ως άτομα-μέλη μια ομάδας). Το παιδί αντιλαμβάνεται ότι οι οπτικές μορφές που δημιουργεί το βοηθούν να εκφράσει την ταυτότητά του καθώς και το γεγονός ότι ανήκει σε μια ομάδα.
  • Να πετύχουν πιο εύκολα την προσωπική ενοποίηση των εμπειριών τους.

Στην έναρξη του εργαστηρίου, τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους έργο, με βασικό πυρήνα τα χρώματα και εκφράστηκαν δημιουργικά για να προσδιορίσουν ένα συναίσθημα. Χρησιμοποίησαν τις γνώσεις από το 3ο εργαστήριο. Μπορείτε να το δείτε στον παρακάτω σύνδεσμο:

Δείτε τα έργα των μαθητών παρακάτω!

Τα παιδιά αντιλήφθηκαν τη δημιουργική διαδικασία μέσα από την προσωπική τους εμπειρία και ενισχύθηκε η αυτοπεποίθησή τους από το αποτέλεσμα.

Όλα τα έργα των μαθητών έγιναν βιβλίο!!

Στη συνέχεια, οι μαθητές κατασκεύασαν το «Ρομπότ των συναισθημάτων». Είναι μία διασκεδαστική κατασκευή για τα συναισθήματα όπου τα παιδιά συζήτησαν για τα συναισθήματα που έχουν σε συνδυασμό με το έργο που δημιούργησαν προηγουμένως.

Έπειτα, οι μαθητές έφτιαξαν το ουράνιο τόξο των συναισθημάτων ζωγραφίζοντας τις αποχρώσεις των συναισθημάτων!

Τέλος, δημιουργήσαμε στην τάξη μας την γωνιά των συναισθημάτων!

Μπορείτε να δείτε κι εδώ τη σχετική ανάρτηση στο site του σχολείου μας!