Ένα παιχνίδι μέτρησης για παιδιά ηλικίας 5 έως 9 ετών. Αυτό το παιχνίδι παρέχει μια χρήσιμη εισαγωγή για τα παιδιά που μαθαίνουν να χρησιμοποιούν έναν χάρακα.
Υπάρχουν δύο επίπεδα: το ένα με ακέραιους αριθμούς εκατοστών και το δεύτερο με μικτά παραδείγματα που περιλαμβάνουν ακέραιους αριθμούς και μισά.
Στα μαθηματικά της Α τάξης στο κεφάλαιο 5 «Αρίθμηση, ανάγνωση και γραφή των αριθμών» επιδιώκεται να καταστούν οι μαθητές ικανοί να:
Οι μαθητές έκαναν μερικές δραστηριότητες εισαγωγής μέσω βιωματικής μάθησης στο διδακτικό αντικείμενο για να αντιληφθούν την αξία των αριθμών πριν προχωρήσουν στην καθοδηγούμενη γραφή και στις ασκήσεις των σχολικών βιβλίων.
Ο μαθητής δίνει το ρυθμό (αργά ή γρήγορα) μέχρι το ανώτερο 5 χτυπήματα και ένας συμμαθητής δείχνει με τα δάχτυλα του τον αριθμό των χτυπημάτων που άκουσε και στη συνέχεια λέει τον αριθμό.
Οι μαθητές έπρεπε σύμφωνα με τον αριθμό που τους δινόταν να σχηματίσουν με γλωσσοπίεστρα τον προηγούμενο και τον επόμενο από αυτόν αριθμό!
Μπράβο σας παιδιά!! Μάθαμε παίζοντας !
Ως εμπέδωση στους στόχους του μαθήματος μαθηματικών της Α τάξης Μαθαίνω τα γεωμετρικά σχήματα , αφού έγιναν οι εργασίες του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών, την επόμενη μέρα μέσω της βιωματικής μάθησης επιτεύχθηκε η διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης, μέσω των παρακάτω δραστηριοτήτων!
Αρχικά, κατασκευάσαμε μία αφίσα συνδυάζοντας τα γεωμετρικά σχήματα φτιάχνοντας ένα σπίτι και ένα δέντρο!
Στη συνέχεια, κάναμε μία γρήγορη επανάληψη των χρωμάτων, χρησιμοποιώντας τα χρωματιστά μολύβια που έφτιαξα για την εκμάθηση των χρωμάτων.
Μετά, συνδυάσαμε τα σχήματα και τα χρώματα και με γλωσσοπίεστρα δημιουργήσαμε τα γεωμετρικά σχήματα.
Έπειτα, με ξύλινα τουβλάκια δημιουργήσαμε παλάτια, σπιτάκια, αυλές, γκαράζ και πισίνες!
Τα παιδιά είχαν αρκετή όρεξη και μάθαμε να παίζουμε το τάνγκραμ! Η Κωνσταντίνα και η Κανέλλα έφτιαξαν ένα καράβι και ένα κεράκι!
Παίξαμε με την αγαπημένη μας πλαστελίνη και φτιάξαμε γεωμετρικά σχήματα και στερεά σώματα.
Συνδυάσαμε τις προγραφικές ασκήσεις που κάνουμε στο μάθημα της Γλώσσας με τα γεωμετρικά σχήματα! Σχεδιάσαμε πάνω σε αυτοσχέδια πινακάκια από θήκες DVD διάφορα σκηνικά όπως θα δείτε παρακάτω! Τα πινακάκια θα τα χρησιμοποιούμε όλη τη χρονιά στο μάθημα της γλώσσας και των μαθηματικών σαν πρόχειρα στην τάξη αποφεύγοντας τη σπατάλη χαρτιού!
O Θοδωρής με την Κωνσταντίνα αναμετρήθηκαν σε ένα παιχνίδι μνήμης που συνδυάζει τα σχήματα και τα χρώματα! Έσπασαν πολλά αβγά!!!
Τέλος, με τη βοήθεια των μαθητών της Β τάξης, οι οποίοι έφτιαξαν μία γατούλα με τάγκραμ που κατασκεύσαν μόνοι τους, δημιουργήσαμε τη γεωμετρική γωνιά μας!
Τα παιδιά έμαθαν, έπαιξαν και διασκέδασαν! Γιατί η μάθηση είναι ευκολότερη όταν γίνεται μέσω που παιχνιδιού και της δημιουργίας!! Μπράβο σε όλους τους μαθητές που κάθε μέρα προσπαθούν όλο και περισσότερο για να γίνονται καλύτεροι!!!
Στόχος του κεφαλαίου είναι οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να ερευνούν προβληματικές καταστάσεις σε διαφορετικά πλαίσια και να χρησιμοποιούν διαφορετικές στρατηγικές νοερών υπολογισμών.
Αναλυτικά οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να:
◗ Aξιοποιούν πληροφορίες ενός προβλήματος που δίνονται μέσα από εικόνα.
◗ Mοντελοποιούν τα δεδομένα ενός προβλήματος με σκίτσο (ζωγραφίζοντας).
◗ Mπορούν να ακολουθήσουν λεκτικές οδηγίες.
◗ Προσδιορίζουν κόμβους και κινούνται στο καρτεσιανό επίπεδο.
◗ Eλέγχουν τη διαδικασία επίλυσης προβλήματος με εποπτικό υλικό.
◗ Συνεργάζονται με τον διπλανό τους για την επίτευξη μιας δραστηριότητας.
Ο βασιλιάς σας ζήτησε να καταστρέψετε τα παλιά του κάστρα. Χρησιμοποιήστε τον αριθμό που σας δίνετε και τον καταπέλτη για να υπολογίσετε πόσο μακριά θα εκτοξεύσετε το βλήμα σας. Χρειάζονται περίπου 13 χτυπήματα για να καταστραφεί ένα κάστρο. Κάθε φορά που καταστρέφετε ένα κάστρο θα κερδίζετε ένα κίτρινο μετάλλιο κάστρου!
Τα αστέρια σου δίνουν την αίσθηση του πόσα κάνεις σωστά/λάθος. Πολλά αστέρια σημαίνει πολλές σωστές απαντήσεις. Για επιπλέον δυσκολία, επιλέξετε το πλαίσιο ελέγχου «hide jumps απόκρυψη αλμάτων» !
Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται η άσκηση των μαθητών, ώστε να καταστούν ικανοί να:
Στη σύγκριση ποσοτήτων υπάρχουν συνήθως δύο πρακτικές που χρησιμοποιούν
οι μαθητές: μία χωρίς αριθμούς και μία με αριθμούς. Με την πρακτική χωρίς αριθμούς τα παιδιά συγκρίνουν τις ποσότητες των αντικειμένων εφαρμόζοντας τη διαδικασία της αντιστοίχισης «ένα προς ένα». Με την πρακτική με αριθμούς εκτελούν την απαρίθμηση ή την καταμέτρηση των αντικειμένων και χρησιμοποιούν τους πληθάριθμους. Για μικρό αριθμό αντικειμένων (μέχρι τρία αντικείμενα) τα παιδιά εκτιμούν συνήθως άμεσα τις ποσότητες, χωρίς να καταμετρούν ένα προς ένα όλα τα αντικείμενα. Η διαδικασία αυτή λέγεται άμεση εκτίμηση. Με άμεση εκτίμηση επίσης οι μαθητές υπολογίζουν, εφόσον βέβαια ασκηθούν αναλόγως , οργανωμένες ποσότητες στο χώρο, όπως είναι αυτές που παρουσιάζονται με τη μορφή του ζαριού.
Μπορείτε να δείτε τα παρακάτω άρθρα από προηγούμενη σχολική χρονιά:
Μπροστά ή πίσω από τον ελέφαντα;
Στο πρώτο μάθημα των μαθηματικών της Α τάξης ασχοληθήκαμε με τον προσανατολισμό στον χώρο. Μέσω του κεφαλαίου αυτού επιδιώκεται η άσκηση των μαθητών ώστε να είναι σε θέση να:
Αφού έγιναν οι απαραίτητες δραστηριότητες για την επίτευξη των στόχων, οι μαθητές για την εμπέδωση της γνώσης έπαιξαν το παρακάτω επιτράπεζιο παιχνίδι, όπου κλήθηκαν να αναπαράγουν αυτό που βλέπουν στην εικόνα και να τοποθετήσουν τις φιγούρες στις σωστές θέσεις πάνω στο ταμπλό.
Ένα διασκεδαστικό παιχνίδι που μπορεί να χρησιμοποιήθηκε ως διδακτικό υλικό για την ανάπτυξη του προσανατολισμού μέσα στο χώρο.
Μπορείτε να δείτε και την παρακάτω ανάρτηση που περιέχει κι άλλα παιχνίδια που βοηθούν στην εξάσκηση για τον προσανατολισμό!
Ο σκοπός αυτού του κεφαλαίου είναι να μπορούν οι μαθητές να φτιάχνουν διψήφιους αριθμούς αξιοποιώντας τη φωνολογική ανάλυση, και να τους διαχειρίζονται (προσθέσεις και αφαιρέσεις με το 10 και περάσματα της δεκάδας με πολλούς τρόπους).
Αναλυτικά οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:
◗ Aξιοποιούν τη φωνολογική ανάλυση και τον άβακα, για να δίνουν αξία στα
ψηφία του αριθμού, σύμφωνα με το δεκαδικό σύστημα αρίθμησης.
◗ Συγκρίνουν και διατάσσουν φυσικούς αριθμούς ως το 100.
◗ Xρησιμοποιούν εποπτικό υλικό για τον έλεγχο των εργασιών τους.
◗ Bρίσκουν αθροίσματα και διαφορές «πατώντας στη δεκάδα» ή με τη βοήθεια
της αριθμογραμμής.
◗ Eργάζονται σε ομάδες των δύο για την επίλυση προβλημάτων.
Στη συνέχεια, για περισσότερη εξάσκηση μπορείτε να ασχοληθείτε με τα παρακάτω εκπαιδευτικά παιχνίδια!
Σήμερα σας παραθέτω έναν εξαιρετικό ηλεκτρονικό οδηγό για τους κλασματικούς αριθμούς!
Στη συνέχεια, μπορείτε να δείτε πολύ χρήσιμα εκπαιδευτικά βίντεο για τη σύγκριση και τη διάταξη κλασμάτων
Προσπαθήστε να συγκρίνετε ετερώνυμα κλάσματα με το μυαλό!
Δημιουργώ ισοδύναμα κλάσματα πολλαπλασιάζοντας ή διαιρώντας
και τους δύο όρους ενός κλάσματος με τον ίδιο αριθμό.
Όταν πολλαπλασιάζω και τους δύο όρους του κλάσματος, δημιουργώ ένα ισοδύναμο κλάσμα με μεγαλύτερους όρους.
Όταν διαιρώ και τους δύο όρους του κλάσματος με τον ίδιο αριθμό, δημιουργώ ένα ισοδύναμο κλάσμα με μικρότερους όρους. Η διαδικασία αυτή ονομάζεται απλοποίηση (το κλάσμα γίνεται πιο απλό).
Όταν ένα κλάσμα δεν μπορεί να απλοποιηθεί, δεν υπάρχει δηλαδή αριθμός που να διαιρεί ακριβώς και τον αριθμητή και τον παρονομαστή, τότε το κλάσμα λέγεται ανάγωγο. Για να απλοποιήσω ένα κλάσμα και να το κάνω ανάγωγο, χρησιμοποιώ το Μ.Κ.Δ. με τον οποίο διαιρώ και τους δύο όρους του κλάσματος.
Πατήστε εδώ και στη συνέχεια
Συγκρίνω και συμπληρώνω τα κλάσματα με τη βοήθεια των σχημάτων
Love Teaching 